新城道中(其一)/苏轼教学实录及点评

河南省淮阳县实验高中课时教案选修（2017-2018上学期）

课题:

新城道中（其一） （第1课时）

主备人：夏芳 课型：

新授课 教案编号：

1、知识与能力：简单了解作家生平、作品风格和创造背景。

学习目标

2、过程与方法：把握情景交融的表现手法。

3、情感态度价值观：了解诗人畅达的胸怀，感受诗人对大自然的热爱。

教学重点

了解诗人的生平和主要经历及本诗写作背景。

教学难点

学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

教法学法

诵读法、讨论法、自主学习法、小组讨论法 教 学 过 程

一、导入 以苏轼的一些名句导入：

1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初晴后雨》

2、生前富贵草头露，身后风流陌上花。《陌上花》

3、世事一场大梦，人生几度秋凉。《西江月》

4、人间有味是清欢。《浣溪沙》

5、人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。《和子由渑池怀旧》

6、回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。《定风波》

7、大江东去，浪淘尽、千古风流人物。《念奴娇·赤壁怀古》

二、预习检测

1、作者简介：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山

(今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。苏轼的诗今存

2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他岁善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框。他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画

复 备 栏

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等成就都很高。为“唐宋八大家”之一。

2、背景介绍：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

3、感情朗读

你读出了作者怎样的感情？

愉悦、热爱自然

三、合作探究 探究一：“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

提示：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

探究二：第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?

提示：比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。（意思相近即可）

探究三：尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

提示：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表

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现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

四、当堂检测

课外拓展

野 步

周密 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 野

步 赵翼

峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

周密的《野步》与赵翼的《野步》各自营造出怎样的意境？

要求1、条理清晰，字迹工整2、语言简练，重点突出

本诗主要写景，景中含情。正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，课堂小结

诗人心中的阴影也一扫而光。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

布置作业

1．背诵全词。 2．收集作者作品

新城道中（其一） 苏轼

首联：愉悦心情乐观豁达

板书设计

颔联：远景比喻

颈联：近景拟人

尾联：厌恶俗务热爱自然