老师领进门教案3

《老师领进门》教学设计

教学学标：

⒈

通过自读课文，把握文章内容。

⒉有感情地朗读课文，对重点词句的交流、体会作者对老师深深的感激之情。。

3、交流、感悟文章表达方法。

教学重点

体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。

教学难点：

交流、感悟文章表达方法。

教学方法：

展开自主交流、合作探究学习

教学过程

一、导入新课

1今天老师想让大家认识一个人，出示课件

2、知道他谁吗？生介绍

3、师出示课件

导入：许许多多卓有成就的人都是从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有自己走向成功的领路人，今天，我们要学习的这篇课文是《老师领进门》。

4、师板书课题，学生齐读课题

二、学习课文

⒈这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？

⒉你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？

课件出示：“……仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。”

⒊大作家深深感谢“老师领进门”。（指课题）谁来读读课题？

同学们，这个“门”指的是什么门？

导语：田老师培养了一名大作家，他当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（学诗编故事、讲故事）

4、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（课件出示词语）

5、快速读文，找出“我”被老师的故事而入迷的语句？

⑴我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。

⑵我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。

6、

指导学生朗读。

导语：田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我

深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊。”（出示课件）

⑴这句话应怎样理解？

⑵田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？

这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪一种？

9、课件出示句子，学生齐读：老师领进门，修行靠自身。

10、课件出示：指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

⑴“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？

⑵“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？

⑶请你加上“因为……所以……”把上面两句话合成一句话。

⑷学生齐读这两句话。

11、课件出示赞美老师的句子，学生深情朗诵。

四、拓展：

1、课文通过事例让我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么，给你印象最深的老师是谁呢？因为什么让你对他有如此深的印象，请大家写写。

2、学生朗诵自己写的小片段。

3、读读鲁迅《藤野先生》、***《我的老师徐特立》。

四、课堂总结，

⒈总结：

《老师领进门》这篇回忆录通过回忆作者童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学种子的事，表现了老师的才华横溢和对学生的循循善诱，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。

2、表达方法：文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

五、布置作业

1、我们积累了好多好词佳句。

2、继续完成练笔

板书设计：

娓娓动听

老师领进门

身临其境

喜爱、赞美

（讲故事）

引人入胜

老师领进门，修行在自身