老师领进门优秀说课稿

《老师领进门》的教学设计

武宣县东乡镇中心校

黄丽端

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在老师引导下，发展学生的语言，丰富学生的想象力。能联系上下理解含义深刻的句子。

3.理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

教学重点：

1.感悟体会田老师教书育人上的崇高境界；

2.体会田老师对“我”的影响力巨大。

教学难点：

理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。

教学过程：

课前听写词语。

一、谈话导入，齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文。思考：课文的主要内容讲了什么？

2.指名说说课文的主要内容讲了什么？

（随机板书：） 领 进

田老师 —————→（文学创作之门）

刘绍棠

3.在作者眼里，田老师是一个什么样的人？他用什么方法将作者引进了文学创作之门？

三、研读课文田老师讲故事部分

1.找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第5—10自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？

2.交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？

3.还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。

①我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

组织讨论：

A、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子？

B、联系上下文想想“我”为什么会入迷？

C、这句话作者想要表达什么意思？

②小结过渡

一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。

出示句子：

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

A、“门下受业”是什么意思？这句话用了什么修辞方法？从那里看出的？

Ｂ、小组讨论：田老师讲故事和

“春雨点点入地”有什么联系？

Ｃ、作者为什么要用“春雨”来比喻呢？ Ｄ、仿写句子

Ｅ、思考：“我”听到的仅仅是一个个故事吗？除故事本身之外，“我”还听到了什么？学到了什么？

过渡：是啊，田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。

四、研读课文感谢老师部分

1、正因为这些，当作者功成名就，衣锦还乡的时候，看到阔别四十年老师，还像小学生一样向老师鞠躬。他这是怀着怎样的心情？

2.（师白）：是啊，大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）

3.面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？

（出示句子）老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”

（1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。

（学生交流后出示）：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴

（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）

齐读课题：老师领进门，修行靠自身

4.出示，指名读：

十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

“十年树木，百年树人”如何理解？

“插柳之恩，终身难忘。”又如何理解？

齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情？

5.感情朗读

小结：真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!（板书：插柳之恩，终身难忘）

6.刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很多赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧。（课件出示）

四、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。

几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。

五、总结全文，深化中心。

真是师恩难忘啊！有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力！

六、作业

1.写自己的恩师。

2.抄写生字词。

3.搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己本子上。

板书设计：

2.老师领进门

领 进

田老师 —————→文学创作之门）

刘绍棠

口才好、文笔好

想象力丰富

插柳之恩

终身难忘