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宿新市徐公店王梓邯山区河沙镇中心校一。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;2、借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好;3、初步体味创作诗文的快乐。二。教学重点:借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好三。教学过程:一、创设情境,导入新课1、语境导入:同学们,这些日
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1.1 宿新市徐公店PPT配套教学设计内容
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关键词：1.1 宿新市徐公店PPT配套教学设计内容
正文
宿新市徐公店
王梓
邯山区河沙镇中心校
一。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;
2、借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好;
3、初步体味创作诗文的快乐。
二。教学重点:
借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好
三。教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、语境导入:
同学们,这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝,不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。春天是美好的,春天是喜悦的,此时你脑海中有哪些关于春天的诗?
生吟诵古诗。
2、让我们带着春天的气息,一起走进南宋诗人杨万里的——(生齐读)《宿新市徐公店》
3、释题:齐读课题,在这儿新市是地名,现今湖南省攸县北;徐公店,姓徐的人开的店。那么“宿”在这儿是什么意思呢?
二、初读古诗,读通诗句
1、出示诗文内容。
2、自由大声地朗读古诗,把诗读准了。
3、同桌比一比,看谁读得准确。
4、指名读(读得怎样?)——师范读——齐读。
三、借助意象,入情入境
1、我们常说诗情画意,听了同学们的朗读,老师真想把这幅美景画下来,可又不知道该画哪些景物,怎么画?你愿意帮帮老师吗?(愿意)
这可不是嘴上说说就行的,你们还得认认真真读上几遍古诗,一边读一边想想每句话的意思。然后四人小组讨论画什么景物,怎么画,呆会儿我们在黑板上一起画,能做到吗?
2、四人一小组讨论交流,师巡视。
3、集体交流。
你想画下什么,什么样的,从诗中哪儿知道的?
(1)儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
画菜花,师画一朵,问:你满意吗?
黄蝶,什么颜色?为什么?
急走,你能表演一下吗?走,在古代就是跑的意思。
师:面对着这样一望无垠的油菜花,面对着急切追蝶的孩子,让我们一起读一读?
(2)篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
过渡:一心只忙着追赶蝴蝶的孩子,并没有留心周围的迷人春景,你看到了吗?你会留下什么景物?
篱落疏疏:(篱笆,什么样的篱笆?你从哪里看出来?
一径深:组词理解:径,路径(在篱笆的旁边还有什么呢?),你看到了什么样的小路?
树头花落,树上的花会形成浓密的树阴?
未成阴?(引导:夏天枝繁叶茂,绿树成阴,未成阴就是还没有树阴的新叶已长出来了……)看到这样的景色,你想说什么——?美美的读一下
4、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗?
5、齐声配乐朗读。
6、说诗意:这样的诗,这样的画,如果能用自己的语言说出来就更精彩了!
7、春天是一幅画,春天是一首诗,春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
8、我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌,愿意听一听吗?
三月,是美妙的
一剪剪嫩芽的叶子
一丛丛微笑的迎春
一只只跳跃的飞雀
都是
美丽的音符
三月
是柔软的风
是细腻的雨
是含羞的花
是新绿的草
……
四、拓展延伸,创作诗文
1、学生尝试创作诗文
其实,春天就像我们同学,相信你们的笔描绘出来的春天会更美,可以学着老师的样子来试一试?也可以像杨万里那样写一首四言绝句。
2、全班交流,读诗
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