20. 威尼斯的小艇第一课时评课稿

《威尼斯的小艇》教案

教学目标:

1、认识6个生字;会写10个生字;正确读写“祷告、哗笑、停泊、手忙脚乱、操纵自如”等词语。

2、朗读课文,背诵第4-6自然段,了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点:

了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

教学难点:

领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、谜语导入

1、猜一猜

一只月儿水上漂,中间落地两头翘。谜底:小船

2、今天,我们来学习美国著名作家马克·吐温的另一片文章——《威尼斯的小艇》(板书课文题目:26.威尼斯的小艇)

威尼斯,是意大利的一座古城,是世界著名的旅游胜地。这里又被称为“水上城市”。威尼斯水道是城市的“马路”,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,小艇是主要的交通工具。你们想对威尼斯有更深的了解吗?

3、出示威尼斯图片。

导学:这节课,我们就走进威尼斯,去看看那里的小艇。

二、初读课文,自学字词

1、学生自由读课文,圈画生字,然后想一想:你对威尼斯又有了什么认识?

2、小组合作学习生字,完成自学。

3、教师检查自学效果:

(1)指名读准生字表中生字的读音,判断难字的偏旁。

(2)记住以下几个字的字形。

艄:与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。

舱:右部是“仓”,不要写成“仑”。

(3)查字典,理解个别生字的意思。

预设:“雇”是户字头,里边是“隹”,不能写成“住”;“叉”是“又”加上一点,不能忘记写中间的点。

(4)区别形近字。

出示形近字,请学生指出这些字的相同点和不同点。

“艄”和“稍”两个字音相同,字形相近,字义不同。“艄”可以组词为“船艄”;“稍”可以组词为“稍微”。

“毫”和“豪”两个字音相同,字形相近,字义不同。“毫”可以组词为“丝毫、毫不在乎”;“豪”可以组词为“豪迈、豪言壮语”。

“梁”和“粱”两个字音相同,字形相近,字义不同。木字底的“梁”是“桥梁”的“梁”;米字底的“粱”是“高粱”的“粱”。

(5)学生认读词语,借助词典或结合课文理解部分词义。

4、教师引导学生自由、正确、流利地朗读课文。

三、整体感知,理清脉络

1、教师引导学生轻声读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。想一想:课文主要讲了什么内容?

课文主要介绍了威尼斯重要的交通工具——小艇的样子、船夫的高超驾驶技术和小艇的重要作用,展示了这座水上城市的特有风光。

2、教师导学:指名分自然段朗读课文,其他同学想一想:课文是围绕哪个自然段写的?这个自然段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

(是围绕第1自然段写的。这个自然段的主要内容:小艇是威尼斯的主要交通工具。作用:总起全文,点明主题。)

3、请大家快速浏览课文,找出最能概括小艇和威尼斯关系的一段话。

(威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)

四、学习课文第2自然段

读一读第2自然段,思考:作者是怎样写小艇样子奇特的?

1、哪些词语直接写出了小艇的特点?

(长、窄、深、翘起、轻快、灵活)

2、除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)

用了哪3个不同的比喻,各写出了什么?

比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;

比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;

比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。

3、再读课文。

五、课堂作业

1、看拼音写词语。

xiǎo tǐng cāo zòng jiāo chā cùyōng

( ) ( ) ( ) ( )

gùdìng qiáo liáng tíng bó dǎo gào

( ) ( ) ( ) ( )

zuǒguǎi yòu guǎi

( )

2、形近字组词。

祷( ) 艇( ) 纵( ) 穷( )

衬( ) 挺( ) 丛( ) 帘( )

姆( ) 笼( ) 哗( ) 艄( )

拇( ) 聋( ) 桦( ) 艘( )

3、多音字组词。

哗huā( ) huá ( )

曲qū ( ) qǔ ( )

只zhī ( ) zhǐ ( )

夹jiā ( ) jiá( )

4、选择合适的字组词。

( 顾、雇 )工 ( 华、哗 )笑船( 梢、艄 )

保( 母、姆 ) ( 簇、族 )拥自( 于、如 )

桥( 梁、粱 ) ( 郊、效 )外

5、根据句意写词语。

(1)信教的人向神祈祷,乞求保佑。 ( )

(2)高声喧哗谈笑。 ( )

(3)驾驶小艇熟练灵活,得心应手。 ( )

(4)手忙乱,脚也忙乱。形容做事慌忙。( )

6、读课文填空。

威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点:

①长度为________尺,“又________又________”,有点像________。②制作比较讲究,“船头和船尾向上________,像________;

③有________穿行的特点,”“仿佛________”。

④船内舒适自在,________,似________。

六、总结课文,布置作业

威尼斯的小艇

1、练写本课生字词。

2、读熟课文,抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、回顾课文,问题导入

1、教师引问:通过上节课的学习,你知道了什么?

2、教师导学:谁能用一两句话谈谈威尼斯给你留下的印象?

3、引导学生回忆:课文主要围绕哪句话写的?(小艇成了主要的交通工具。)二、明确目标,自主探究

1、教师引导学生浏览课文,说一说哪部分内容给你留下的印象最深,为什么?(学生自由发言)

2、教师引导学生选择印象最深的段落分组学习。

出示学习提纲:

(1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

(2)看一看,把你学懂的地方展示出来。

(3)说一说,把你心中的感受说出来。

(4)画一画,把你不理解的地方画出来。

3、全班汇报交流,教师引导探究。

预设:

第二部分:小艇的样子和坐在舱里的感觉。

(1)小艇给你留下什么样的印象?(样子奇特、内部舒适。)

(2)小艇是什么样的?(让同学们把事先做好的小艇模型拿出来,用课文中的句子向同学们介绍自己的小艇。)

(3)出示句子,男女学生朗读比较:哪段话的表达效果好?

①出示句子,对比阅读。

◆威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

◆威尼斯的小艇又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。

②学生讨论、交流。

③教师引导学生深入探究:我们一致认为前一段话的表达效果好,那么,谁来谈一谈这段话作者是用什么方法写的?(作者主要运用了比喻的修辞方法。“像独木舟”说明小艇“又窄又深”;像“新月”说明小艇“两头翘起”;像“水蛇”说明小艇的“行动轻快灵活”。)

(4)教师小结:作者运用比喻,生动地描写了小艇的样子。今后,我们要学习这种描写方法,这样我们的文章也同样会生动形象。

(5)如果有这么一艘小艇在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?

(6)教师引读:好,下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演。假设大家就坐在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下。我读课文,大家做动作。(教师范读课文,学生拿着自制的小艇做相应的动作。)

(7)下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受。(舒服,看到两边的河流、桥梁、船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋……我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感觉。)第三部分:船夫的驾驶技术特别好。

(1)教师引问:这部分主要讲了什么?

(2)学生齐读第三部分,想一想,哪些词语说明了船夫的驾驶技术好?(操纵自如、挤过去、平稳、急转弯等。)

(3)教师导入:课文描写得很精彩,现在我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”。(拿着自制的小艇,边讲边演示。)

(4)教师导入:让我们回过头来看“操纵自如”这个词语,联系刚才那位同学的表演,用自己的话说一说这个词语在课文中的意思。

(5)教师指导学生拿小艇表演。(出示课文第4自然段,师生看投影表演读。)然后完成学生活动卡。

(速度非常快的时候——能够作急转弯;拥挤的时候——能够左拐右拐地挤过去;极窄的地方——能够平稳地穿过。这些都说明船夫的驾驶技术特别好。)第四部分:小艇在威尼斯的作用。

(1)教师引问:课文写了哪些人坐小艇?(商人、青年妇女、孩子、保姆、老人、看戏的人。)人们坐小艇干什么去?(做生意、郊游、去教堂做祷告、看戏、回家。)

(2)教师引导学生想象还有哪些人坐小艇去干什么。(邮递员、教师、学生、医生、市长、旅游者,坐着小艇做各种各样的事。)

(3)小组合作体会小艇与人们之间的“和谐之美”。(完成学生活动卡)

(4)教师导学:当小艇行驶在水面上时,威尼斯热闹非凡;当小艇“休憩”时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉地入睡。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动还是静,威尼斯都是那么优美。课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色?这说明了什么?(课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步衬托小艇的作用,说明了人们的生活与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂与小艇的动与不动有密切联系。)

(5)教师引导学生概括:小艇在哪些方面有重要作用?

(6)教师引读:让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。

三、深入体会,学习写法

1、教师引导学生浏览课文,思考:为什么说威尼斯的小艇“等于大街上的汽车”?

2、教师引问:作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

(1)学生交流:

预设:

①“细心观察,抓住特点”是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些,这样才能把作文写好。

②从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关。当威尼斯的小艇一出动,城市就喧闹,充满生机和活力;当小艇一停泊,威尼斯就静寂了。

(2)教师小结:作者紧扣小艇,介绍了无论是白天还是夜晚,人们的生活都与小艇息息相关。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体生动,是因为他仔细观察了。课文融进了作者多次观察的体验和感受。同学们要学习作者的观察方法,勤于观察、善于观察、乐于观察。