资料摘要
威尼斯的小艇第二课时一、教学目标1.有感情地朗读课文,回忆课文内容,了解课文的主要结构。2.能够体会出威尼斯船夫高超的驾驶技术。3.体会威尼斯夜的安静。二、教学重点感受船夫高超的驾驶技术三、教学难点通过对威尼斯白天和夜晚一静一动的对比,体会威尼斯小艇对威尼斯人的重要作用。四、教学过程(一)、导入师:
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20. 威尼斯的小艇课堂实录【1】
未知
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关键词：20. 威尼斯的小艇课堂实录【1】
正文
威尼斯的小艇
第二课时
一、教学目标
1.有感情地朗读课文,回忆课文内容,了解课文的主要结构。
2.能够体会出威尼斯船夫高超的驾驶技术。
3.体会威尼斯夜的安静。
二、教学重点
感受船夫高超的驾驶技术
三、教学难点
通过对威尼斯白天和夜晚一静一动的对比,体会威尼斯小艇对威尼斯人的重要作用。
四、教学过程
(一)、导入
师:这节课,我们继续来学习《威尼斯的小艇》,想想课文围绕威尼斯的小艇都讲了什么
生:小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用
师:那回忆一下,小艇是什么样子的
生:长、窄、翘、轻快、灵活
师:作者在这里连用了三个比喻句,生动形象地将小艇的奇特为我们展现了出来。
(二)、研读课文
1.师:可小艇毕竟是物呀,船夫为它提供了强大的生命力,使小艇变得鲜活起来,所以今天我们再来认识认识船夫。同学们,文章第几自然段描写的船夫?
生:第三自然段
师:请同学们快速阅读第三段,找找第三段是围绕哪句话来写的?
生:船夫的驾驶技术特别好
2.师:大家找的很准确,那么你从哪看出船夫的驾驶技术好了?
(1)理解“操纵自如”:灵活,敏捷,想往哪开往开(读);能够自由地控制船速,想快则快,想慢则慢(读);船夫驾驶自如,不慌不忙,一点也不手忙脚乱(读)
(2)理解“穿”:灵活,快(让学生做手势,明了直观,结合小艇的样子理解) (读)
(3)理解“飞”:速度极快(读出“飞”的感觉)
师:说建筑物飞一般地往后倒退,其实是小艇飞一般地向前行驶
3.师:如此拥挤的河道,它和我们普通的街道一样吗?有斑马线吗?有停车线吗?有指挥交通的交警吗?它会出现交通事故吗?
4.师:即便河道那么的狭窄,那么的拥挤,小艇依然能够安全快速地前进,这主要依靠的是船夫高超的驾驶技术,老师为大家准备了一个小视频。
师:看完之后,你想对船夫说什么
5.师:看来船夫对于小艇有着非常重要的作用,而小艇对于人们的生活也有着非常重要的作用,同学们快速浏览课文的4、5自然段,看看有哪些人坐着小艇去干什么(完成一个表格)
师:除了书上这些人,你想象一下还有哪些人坐着小艇去做什么
6.师:忙碌的人们并没有因为河道狭窄,小艇拥堵而受到阻碍,各自乘坐小艇去做各自的事了。此刻,小艇动了,人也动了,威尼斯一切的一切都动了。{动} 7.师:渐渐地,天色暗下来了,有兴致的人相跟着一起到剧院看戏了。再过些时候,终于戏散场了,威尼斯人再次登上了小艇,消失在了弯弯的河道中,静寂的河道上,传来一片哗笑和告别声,还有那静静的流水声。(读)
8.师:做生意的人回家了,孩子已经进入甜甜的梦乡,做祷告的人夹着圣经也乘上了回家的小艇。此刻,威尼斯人的夜生活彻底结束了,一只只小艇停泊在岸边,威尼斯大大小小的河道也休息了,请同学们找找描写威尼斯夜景的句子。(孩子们找到不同的句子来读,老师和同学一起赏析)
9.师:喧闹了一天的威尼斯,在月光的倒映下,结束了一天的繁忙,他沉沉入睡了。(请同学配乐读)
10.师:白天的威尼斯是那样的喧闹,晚上却又是那样的沉寂,你知道是什么原因吗?
白天,当小艇一出动,城市就喧闹起来,充满了生机和活力;夜晚,当小艇一停泊,城市便静寂、沉沉入睡了,这一静一动的描写形成对比,更衬托出小艇在人们生活中的重要作用。
11.出示“东方威尼斯—苏州”的图片,然后孩子们对比,相似之处。
五、课后小练笔
写写苏州小船的样子
六、板书
动——威尼斯的小艇——静
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