阅读链接：神奇的动物 丰厚的文化教学内容分析

阅读链接《神奇的动物丰厚的文化》教学设计

乐亭县汀流河镇高常庄小学

教材:冀教版小学语文四年级下册

单元:动物是人的一面镜子

板块:教学设计

学习内容:

本次阅读链接的内容分为三个板块:

1、欣赏动物风采:出示了两幅动物的图片及相关诗句。

2、了解动物生活:介绍了一些描绘动物世界的作家及它们的作品。

3、体会精神象征:以学生熟悉的中华民族龙图腾为例,展示带有动物图案的各国国旗、国徽,体现动物对人类精神世界的影响,以及它们在人类文化中的地位。

学习目标

1、通过对“欣赏动物风采”“了解动物生活”“体会精神内涵”三部分内容的阅读,了解中外有关动物的知识。

2、搜集有关的成语,在课外阅读中深化对本单元主题的认识和理解。

3、激发学生了解动物的兴趣,培养学生热爱动物,保护动物的思想感情。

学习策略:

感受动物的神奇,将学生课内与课外相链接,语文与生活相链接。

活动准备:

课件、搜集有关动物的图片、诗句、书籍等。

教学过程

设计说明

一、欣赏动物图片,导入新课。

(一)出示课件

1、这节课我们先来猜一猜。第二单元是以动物为内容的主题单元,看一看这是那篇课文,给你留下了怎样的印象?

2、学生发言交流。

(二)教师小结:是啊,这些可爱的精灵,使得我们的世界变得异彩,让我们走近它们。

二、欣赏动物风采。

(一)学生展示搜集的资料。

在这个大千世界里,动物和我们有着非常密切的关系,把你搜集到的最喜欢的与动物有关的诗句展示给大家。

学生发言后,教师及时总结补充。

(二)诗句欣赏。

有两位诗人是生活的有心人,一起看一看他们给我们带来了哪位动物朋友呢?

出示诗句

1、饭有溪鱼眠有毯,忍教鼠啮案头书?《诘猫诗》(宋·刘克庄)

2、居高声自远,非是藉秋风。(唐·虞世南)

(三)理解诗句的意思,感受诗人对动物的精妙刻画。

此环节可引导学生通过观察图片及联系生活经验,谈谈动物生活“风采”,理解诗句大意。

(四)出示艺术品,绘画图片,教师边出示边简单介绍。

引导学生从诗词、艺术品、绘画作品、文学等各方面感受生活中人类与动物的密切关系。

(七)学生谈体会

同学们,你们看完这些作品有什么想说的吗?

三、了解动物生活。

古人用诗句表达对动物的喜爱,你们用怎样的方式来了解动物呢? (一)好书推介。

你都读过那些与动物有关的书籍或文章?

(二)学生交流。

小组内简单介绍一下主要内容,并读出你喜欢的语句或内容。

(三)向全班推荐新书

(四)教师推荐新书。

出示课件。

简单介绍西顿、怀特、沈石溪三位作家及其相关作品。

四、体会精神内涵。

(一)自读《中国龙》理解图腾的含义。

出示课件。

教师引导:在远古时代,各个部落往往有自己的图腾,其中崇拜动物的有很多,而龙则是使中华子孙力量凝结的重要标志。我们把中华儿女称之为龙的子孙、龙的传人。那么人们为什么对龙如此崇拜呢?出示课件,介绍中国龙。

中国龙是古人对鱼、鳄、蛇、猪、马、牛等动物,和云雾、雷电、虹霓等自然天象模糊集合而产生的一种神物。龙的模糊集合过程,起自原始社会的发展与繁荣时期,至今约有八千年的历史.

作为中华民族大融合的参与者和见证物,中国龙的精神也就是团结凝聚的精神;同时,龙又是水神,普降甘霖、司水理水是龙的天职,因此,龙的精神,也就是造福人类的精神;进入现代社会后,龙逐渐由神物演变为吉祥物,作为吉祥物,龙有腾飞、振奋、开拓、变化等寓意,因此,龙的精神,也就是奋发开拓的精神。

关于龙的故事还有很多,同学们有兴趣课下可以去读一读。(三)词语积累。

人们崇拜龙,仰慕龙,用了所有美好的语言去美化它。

出示词语。

除了这些你还知道哪些有关“龙”的词语?

人们把所有美好的愿望都寄托在龙的身上,愿我们这个龙的民族也能像巨龙一样腾飞!

(四)不仅是我们中华民族有自己崇拜的动物,还有许多国家的国旗、国徽上也出现动物图案。

出示图片。

你能说出它们分别代表哪种精神吗?

教师小结:人与动物都是地球的主人,它们互为依托,和谐并存,让我们用欣赏的眼光去看待它们,那些可爱的生灵一定会带给你很多思考。

五、感悟体验

通过这节课的学习,你有什么样的感悟或者计划呢?

六、课堂总结

老师希望这节阅读链接课可以成为链接我们课外阅读的桥梁,希望你们通过自己的努力获得更多的知识!