7 怎样写信教学目标

教教学内容

授课班级

《怎样写信》

启音六年一班

学设计

设计者

李亚娟

语文

授课时数

1 学 科

教材分析

书信是最常用的应用文之一，本节课的学习内容包括三部分：

第一部分是有关写信格式的知识以及信封的写法。

信的格式包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名和日期五部分以及各部分的具体要求，并附有预习提示，课前印发给学生，人手一份，便于相关知识的学习掌握。

信封的写法，包括写收信人、写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几个要点，

第二部分是一封信的实例：是教科书上的立新同学写给外婆的一封信。信的内容来自于学生的亲身实践经验，信的组织语言是聋生自己写的，这样的例信内容学生易于理解。

同时对耳聋学生来说，先出示实例，再联系例信讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。

第三部分是习作：教材只是一个依据，一个例子。如何提高聋生的语言表达能力、笔谈能力、沟通交往能力是我们探索的目标。在实施方面，要主动地引导学生关心生活、感悟生活、在参与生活实践中积极地探索问题、解决问题。把语文教学和真实的生活融为一体，充分挖掘教材中蕴涵的应用性因素，注重学用生活，把语文学习还原为生活，课堂教学就变成了真实的生活，而不是生活的异化。

学校实行双周休息制，学生平时寄宿在学校，只有休假才回到家里，不能及时和父母进行交流；同时受耳聋缺陷的限制，即使是回到家里，他们与父母的交流也存在很大的障碍，不能进行深层次的交流。这次习作正好给他们提供了表达自己心声、和父母交流的机会。

写好信以后，要求学生要把信寄出去，体现了习作训练的实用性；老师以电话的形式和家长取得联系，要求家长给学生回信，让家长、学生以书信的形式进行交流，以提高学生的笔谈水平，增进他们之间的感情交流；家中有电脑的同学给父母发一封电子邮件，让学生将微机课上学到的信息技术操作进行应用，调动学生积极性，进行学科间的有效整合。

1．我班共5名听障学生，已经具备了一定的语言交流能力，但由于听力障碍，写作时仍易出现语句不通、意思表达不清的现象。

2．学生学习本课时主要的障碍点在于掌握书信和信封的书写格式，学会以书信的形式的与他人进行沟通交流。

学情分析

教

学

目

标

知识

技能

1、了解书信的用途，激发学生写信的兴趣。

2、掌握书信和信封的书写格式。

3、学会给父母等亲人、朋友写信，以笔谈的形式与他人进行沟通交流。

过程

方法

康复

目标

学习用书信与人沟通的方法。

通过学习些书信，进一步学习沟通方法，规范语言，达到语句通顺，用词恰当。

情感、态度

情感目标：培养孩子主动沟通及交往的能力。

价值观

教学重点

教学难点

教具准备

书信的格式

书信的写法

解

讲授法

练习法

决

方

讲授法

练习法

法

小棒、课件、主题图、点子图、计数器、放大直尺。

教学策略

演示、练习

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

通过谈话，让学生明确书信这种交流方式的优势，调动学生学习积极性

检查学生预习情况，激发学生学习兴趣，调动

分组学习，培养合作能力

分部分学习，引导学生学习书信的各部分。

一、

谈；当两个人平时无法见面时，你们怎样交流？

谈话导入

2.QQ、发短信、发电子邮件的沟通方式需要交流

1、平时我们和身边的人交流时，可以面对面地交

自由发言

的双方必须具备一定的信息技术，打电话是我们

不方便使用的方式。

今天我们学习另外一种联系方式，用笔和纸进

行聊天，（出示书信实例），这就是写信。

（老师板书课题《怎样写信》，领学生读课题）

读课题

信件，可以沟通不见面的亲友间的情况，达到彼

此交流思想，互通消息的目的。信的字数、内容

不受限制，可以把自己想说的话详尽的告诉对方，

也不受设备、信息技术的限制，易于掌握。

课前大家已经预习了课文，我要考考大家，有信学生交流

二、检

查

预

心接受挑战吗？

习

谁能说说信的格式分为哪几部分吗？

老师根据学生的回答出示卡片。

谁有补充意见吗？

1、同学们结合例信，分组学习，

三、例信引路1）找出例信中相对应的这五部分的内容

分组学习

了解格式

2）结合例信，说说各部分的具体要求是什么？

老师巡回指导。

3）我们一起交流一下

小组学习后，检查

（一）称呼

学习情况

1、师：哪组先来？

学生交流汇报，老师相机指导、补充

a信的开头要写上对收信人的称呼。

b对不同的收信对象要用不同的称呼：写给父母

等长辈的信要用“亲爱的……”；给老师的可以

用“敬爱的”“尊敬的”；给同学、朋友的可以

直接写名字。

2、这封信是谁写给谁的? 回答：（立新写给

外婆的）

引导学生抓住书3、写称呼应注意什么? 注意格式

（称呼要写在信纸的第一行，顶格写，称呼后面

信的格式

加冒号）

4、老师根据学生的回答，调整称呼卡片的位置，

板书：第一行，顶格写，称呼后面加冒号.

（二）问候语：

1、师：向收信人问一声好是文明礼貌的表现,问

候语要怎样写?哪组来交流？

回答：（问候语写

在称呼的下一行，

你来演示一下，能写下来吗？

前面空两格）

2、立新是怎样写的？（您好）

3、关于问候语的写法，谁还有什么补充吗？

注意：给长辈写信要用“您好”；

给同辈写信要用“你好”

4、你自己选择一个写信对象，可以给爸爸妈妈、练习书信的称呼部按书信的各个环爷爷奶奶等亲人和长辈写信，也可以给同学朋友分

节练习，掌握书写等同辈人，在你手中的信纸上写下称呼和问候语。

方法。

（三）正文

1、哪组同学来交流一下正文的写法？

学生交流：空两格

（正文，是信的内容，是主要的部分。正文要另

起一行空两格)

你能演示一下吗？能不能写一写？

2、师：正文主要写什么？

（要向收信人说的话，都写在正文里。）

3、师：例文中立新是怎么写的？我们一起读一读。

读信

学习书信正文的师：立新把自己自己搬家的事告诉外婆，时间、

写法。

新房环境等情况都写得很清楚，叙述的也很有条

理，先写了新家情况，，然后重点写了自己搬新

家的感受，让人读了以后，感觉新家环境很优美。

我们在写信的时候要注意这一点，写出自己的感

受。

4、师：在你的信纸上写一写正文部分，可以仿照仿写正文

紧靠书中例文学立新的信，把你搬新家事告诉对方，时间、基本

习书信，模仿书信情况要写清楚。

时间关系，简单的写两句就可以了。

正文写法，利于学5、老师巡回指导

生学习

（四）祝愿语：

1、师：正文写完之后，还要写那部分？哪组来交学习祝愿语的写法

流？

（写完正文以后，还要写一些表示敬意或祝愿的

话作为信的结尾，即祝愿语。）

2、师：立新是怎么写的？

（祝您健康）

3、师：收信人的身份不同，祝愿语也不一样。

了解写法

教师举例讲解祝（给长辈用“祝您健康”、“此致敬礼”等，给

愿语，帮助学生了平辈的常用“祝你进步”，）

解祝愿语的分类

4、师：祝愿语的格式是怎样的？

（一般祝愿语在正文下另起一行写。

习惯上，把祝愿语断开写。比如：此致敬礼，要

分为“此致”和“敬礼”来写，“祝你健康”要

分为“祝你”和“健康”来写。

书写时，“此致”“祝你”可以紧接着正文写，

也可以另起一行空两格写。

“敬礼”“健康”必须另起一行顶格写。）

5、谁来试一试？

6、在你的信上写上祝愿语。

（五）署名和日期

1、师：信写完之后要写上写信人的姓名和写信日学习写日期

期，要写在哪儿？谁上来摆一摆？

2、在你的信上写上你的姓名和日期。

师：信写完之后，要把信装进信封，填写好信封。

同学们分组讨论一下，并仿照亚楠、、立新同学

的信封，把你手上的信封填写好。

2、展示学生写好的信封。

3、老师小结：

A收信人的邮政编码、详细地址写在信封左上方；

收信人的姓名写在中间，要写得大一些

B寄信人的地址、姓名、邮政编码写在右下方

C收信人地址和写信人地址，千万不要写颠倒，

否则就成了“寄不出的信”。

4、师：信封写好之后，要贴邮票了，

学生动手演示贴邮票

师：注意要根据邮寄地区的远近贴上不同面值的

邮票。

5为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了

顺口溜（课件出示）

书信格式顺口溜

学习书信格式的顺

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

口溜

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

便于记忆，更好掌握书信的写法。

四、学以致用，练习写信

理解并朗读顺口溜

1、近阶段我校开展了“感恩父母”系列教练习写信

学以致用

师：大家是不是也想读读？

现在我们就练习写一封信。

育活动，通过一系列活动的开展，使我们深深感悟到了父母之恩深似海。你有什么话想对爸爸、妈妈说吗？请在母亲节（父亲节）到来之际，给你的妈妈（爸爸）写一封信。

要求：

（1）注意书信的格式。

（2）要有条理，有中心，把事情叙述清楚，能表达出自己的真情实感，说真话，述真情。

（3）语言通顺连贯，意思表达清楚，正确使用标点符号。

2、通过电话的形式进行家校联系，让家长收到信后要给孩子写一封回信。

3、家中有电脑的同学，给父母发一封电子邮件。

培养学生举一反三，能力，锻炼书面语言表达能力。

板

书

设

计

怎样写信

书信共分五部分：

1、称呼

2、

问候

3、正文

4、结尾

5、具名和日期

教学反思

1、本节课注重认真观察、亲身体验、动手操作的过程，聋生的语文学***力提倡在实践中学习，在生活中学***力提倡在语文实践中掌握语文学习的方法，提高运用语文的能力，养成良好的学习习惯。中高年级，要特别关注借助语言文字表达自己的意思，提高与他人沟通、交流的能力。《怎样写信》正是基于此基础而设计的，让学生在与他人进行笔谈交流的过程中，提高聋生的语言表达能力、笔谈能力、沟通交往能力，体现生活化语文的理念。

2、本节课教学创设了自主的学习环境，激发了聋生的学习兴趣，培养他们自主学习的意识和习惯；满足不同层次聋生学习的需求，鼓励他们选择适合

自己的学习方式，引导聋生质疑、探究，在实践的过程中学会学习。因此，在教学中注重处理好教师的主导地位与学生主体地位的关系，在书信格式学习的环节中，联系学生实际，引导学生自主、合作、探究性地进行学习，培养学生的自学能力。

3、注重沟通课堂内外，充分利用各种教育资源，拓宽聋生的学习和实践空间，逐步提高聋生对语言的感受、理解、积累、运用能力，使聋生能够适应社会生活。

本节课的拓展性资源里，设计了发电子邮件的项目，将信息技术科学课与语文学科进行有机整合；给同辈人、给老师、给远方的朋友、给亲友等写信，让学生举一反三，拓展了学生笔谈实践的空间，锻炼了他们的书面语言表达能力。

4、不足：一节课的时间有限，学生练习不够充分，第二节继续练习。