2 孔子和学生第一课时导学案

2、

孔子和学生

教学目标：

1、

能借助字典认识自己不会的生字，重点读准多音字：因材施教、教书育人、处事、为人；

能联系上下文理解“有教无类、因材施教”等词语的意思。

2、

有感情地朗读课文，能从课文中找出孔子“因材施教”的具体表现，从而理解孔子为师的原则。

3、

能分角色朗读课文，读出孔子和子夏对话的语气。

4、

会改写因果关系的句子。

教学重点：

有感情地朗读课文，能从课文中找出孔子“因材施教”的具体表现，从而理解孔子为师的原则。

教学难点：

能联系上下文理解“有教无类、因材施教”等词语的意思。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？

（板书：孔子）你们了解孔子吗？

2、学生结合资料谈谈对孔子的了解。

3、教师补充资料：

多媒体出示：

孔子（公元前５５１－－前４７９）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》，一生培养弟子三千余人。在哲学上、政治上建立了一套以“仁”为核心的思想体

系，他的学说成为两千余年封建文化的正统，孔子也被历代封建统治者尊为圣人，孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。

4、补充课题，齐读课题。

过渡：这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？这节课，就让我们来学习一篇新的课文《孔子和学生》。

二、初读课文，感知课文

1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、课件出示词句活动室1：

给带点的字选择正确的读音。

因材施教（jiāo

jiào）

教（jiāo

jiào）书育人

处(chǔ

chù)事

为

(wéi

wèi)人

3、指名朗读课文，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了孔子的哪几个学生？

4、课文提到了哪几个学生？

（课件出示：颜回、子贡、子路、子张、子夏）

点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

三、深入学习课文

（一）整体感悟：读了课文，你能找出最能概括孔子教育思想的两个词语吗？

学生回答，教师板书：有教无类、因材施教

（二）联系课文，理解孔子的教育思想之一——有教无类

1、读读课文，哪里能体现出孔子“有教无类”的教育思想，找出有关语句。

2、学生交流，找出句子，读一读。

多媒体出示：

孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。

师：读了句子，你能联系课文，说说“有教无类”是什么意思？

（师引导：孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生包罗各种各样的人才。“有教无类”就是指无论对哪一类人都给以教育。）

3、小结：在孔子以前，学文化受教育是贵族的特权。所以孔子提出“有教无类”的见解是非常了不起的。书中提到的颜回、子路两位学生，家境就非常贫寒。但孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，无论对哪一类人都给以教育。

（三）联系课文，理解孔子的教育思想之二——因材施教

1、过渡：孔子的“因材施教”教育思想又体现在哪里呢？我们一起来学习课文的2、3自然段。

2、轻声朗读2、3自然段，认真思考，这两节中，写了谁和谁的对话，你体会到孔子是个怎样的人，是从哪里看出来的？

3、学生交流第二自然段：

多媒体出示第二自然段：

有一次，学生子夏问孔子：“颜回这个人怎么样？”孔子回答说：“颜回的信用好极了，我不及他。”子夏又问：“那么，子贡这个人怎么样呢？”孔子回答说：“子贡嘛，挺聪明的，我不及他。”子夏接着问：“那么子路又怎么样？”孔子回答说：“子路的勇敢，远近驰名，我不及他。”子夏再问：“那么子张又怎么样？”孔子回答说：“子张严谨庄重，我不及他。”

（1）引导学生理解：从孔子的语言中“颜回的信用好，子贡聪明、子路勇敢、子张严谨庄重”体现孔子善于发现学生的优点。

板书：颜回

守信用

子贡

聪明

子路

勇敢

子张

严谨庄重

（2）引导学生理解：从“我不及他”这句话体现出孔子的谦虚，做老师的也不一定样样强于学生，也需要学习。

同桌分角色朗读、齐读。

小结：学了第二小节，我们体会到了孔子善于发现学生的优点，并且觉得在这些方面自己比不上学生，非常谦虚。

4、学习交流第三自然段：

多媒体出示：

子夏越听越糊涂，忍不住问：“老师说的话真叫人迷惑，既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”孔子和颜悦色地告诉子夏：“颜回很守信用，但不懂得变通；子贡聪明，但他不够谦虚；子路很勇敢，但谦厚、忍让方面仍待学习；子张处事谨慎，为人严肃，可是旁人却不容易亲近他。他们虽然各有优点，但都还要不断学习啊！”

（1）引导学生理解：从“颜回很讲信用，但不懂得变通……可是旁人却不容易亲近他。”体现了孔子能够指出学生的不足。

（2）引导学生理解：从“我这四个学生虽然各有优点，但还要不断学习啊！”体现孔子告诫大家，人人需要不断学习。

（3）引导学生理解“因材施教”：孔子非常了解学生，能够发现每个学生的优点和不足之处，针对每个学生的具体情况对他们进行教育。这就是“因材施教”，这也是孔子受到学生尊重的重要原因之一，他所提倡的这一教学原则仍然为人们所继承。

4、多媒体出示：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

“这”指的什么？这句话是什么意思？

5、指导朗读：在这段中，子夏和孔子的神情如何？（子夏迷惑，孔子和颜悦色）

大家能试着读一读吗？同桌练习，集体展示。

6、小结：正如同学们所说的，大教育家孔子能够善于发现学生优点，并且能够虚心向学生学习；在发现学生不足的同时，鼓励大家不断地学习。孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。

板书：虽各有优点但要不断学习

（四）、学习最后一段：

1、过渡：孔子的教育思想影响了许多人，因此后人对孔子十分尊敬，他被人们称为“万世先师”。我们一起读读最后一个自然段。（师生齐读）

2、出示最后一节：

孔子一生教过三千多名学生，其中有的学生又去教学生，培养了很多人才。孔子对中国的教育事业产生了深远的影响。因此后人对孔子十分尊敬，称其为“万世之师”。

3、读一读，谈谈自己对孔子新的认识。

4、小结：孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育，被世世代代的人们尊为先师。

四、读写训练

1、课件出示孔子的话语：

三人行，必有我师焉。

（三个人同行，其中必定有我的老师。）

知之为知之，不知为不知，是知也。

（意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这才是明智的态度。这句话

强调,我们在求知、求学中不要弄虚作假,不懂装懂。）

温故而知新，可以为师矣。

（对所学知识不断复习，不仅可以加深理解，而且可以由此及彼的获得新的知识，就可以做老师了。）

学而不厌，诲人不倦。

（做人要不断学习，不感到厌烦；教育学生要有耐心，不感到疲倦。）

2、补充：

敏而好学，不耻下问。

学而不思则罔(wǎng)；思而不学则殆(dài)。”

有朋自远方来，不亦乐乎？

3、师：学了课文，读了孔子的言论，相信你对孔子肯定有了新的了解和认识，你想对他说些什么呢？请你用几句话写下来。

4、学生练习，交流。

5、全文总结：学了课文，我们初步理解了孔子为师的原则，也联系课文了解了“有教无类、因材施教”的意思。同学们如果对孔子感兴趣，可以阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。

板书：

2、孔子和学生（子夏）

有教无类

颜回

守信用

子贡

聪明

因材施教

子路

勇敢

虽各有优点但要不断学习

子张

严谨庄重