17 让瘪乒乓球鼓起来特级教师教学实录

让瘪乒乓球鼓起来

南环小学

于秀娟

一、 本课介绍：

这一课从学生生活中常见的乒乓球入手，让瘪乒乓球鼓起来这种的生活现象入手，引导学生观察身边的一些常见的现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中得到热胀冷缩这一科学原理。本课的主要目的是通过探究物体热胀冷缩现象，培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力。

二、 教学目标：

1、通过实验知道气体有热胀冷缩的性质，引导学生经历对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。

2、引导学生经历“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法，并培养实验操作能力和总结归纳能力。

3、培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。

三、 教学重点：

指导学生设计实验、独立开展探究活动，通过实验了解气体有热胀冷缩的性质。

四、教学难点：

通过小球的变化体会气体有热胀冷缩的性质。

五、教学方法：

观察法、实验法、对比法。

六、 教学准备：

1、教师用：热水、瘪的及破的乒乓球各一个、小烧杯、小烧瓶、气球

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2、学生用（每组一份）：抹布、热水、冷水、烧杯、小烧瓶、气球、纸、笔

七、 教学过程：

（一）引入探究主题

师：这是什么?（出示乒乓球）都玩过或见过吧？

生：是，玩过。

师：仔细观察这个乒乓球，它是什么材料做的？是实心的还是空心的？

引导学生说出：乒乓球外壳是塑料做的，里面有空气。

师：老师不小心把乒乓球踩瘪了，扔了多可惜啊！这可怎么办呢？你们有什么好办法使它重新鼓起来吗？

生：用热水泡。

师：怎么泡法？谁来具体说说。

生：把瘪的乒乓球放在一个杯子里，把热水倒进去，过一会它就会鼓起来了。

师：还有别的方法吗？（引导学生开拓思维，想出更多的方法。）

师：现在，我们用刚才的办法试试，看看行不行？（可让学生演示）

（二）充分猜想，挖掘学生个性思维

师：我看到大家采用这种方法使瘪的乒乓球重新鼓起来了，办法真好！但想想看，乒乓球为什么能鼓起来呢？不要讨论，自己先认真思考半分钟。

汇报交流，梳理孩子们的想法。

师：我大致听了一下大家的意见，有这几种

1、 热水的热气渗透进去了，乒乓球里的气多了，所以像气球一样鼓起来了。

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2、 外皮一泡，受热变大，于是鼓起来了。

3、 乒乓球里的空气受热膨胀，受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。

师：现在有这么多种可能性。要想知道事实如何，应该怎么办呢？

师：你能不能想办法证明：其中的某条猜想是错的，或是证明某条猜想是对的呢？（好，给两分钟时间，大家讨论一下。）

（与孩子们共同探讨，排除两种可能，选出一种可能性最大的猜想。）

（三）实验验证

师：我们现在排除了两种可能，现在怎么验证第三种可能是对是错呢？

引导学生设计出实验：把气球套在烧瓶口，加热烧瓶，看气球会不会鼓起来？如果鼓起来了，就说明是空气受热膨胀使乒乓球鼓起来了。

师：看来有道理，大家想不想试试他这种方法？

生：想。

师：那我们就亲自试试吧！我们在实验中应该注意些什么呢？

师：谁来说说这个实验就能说明里面的空气受热膨胀使气球鼓起来的吗？

（出示孔明灯和热气球的原理）

师：我们看到的气球鼓起来了是不是与热空气上升有关呢？

生：我觉得没关系。

（教师演示：将套有气球的烧杯倒置过来，用酒精灯加热烧瓶的瓶体。）

师：你们看到了什么现象？说明了什么？

生：烧瓶口朝上，加热烧瓶，气球鼓起来了；将烧瓶口朝下，加热烧瓶，气球也鼓起来了，看来，气球鼓起来，与热空气上升没有多大关系。

师：如果让烧瓶里的空气受冷，又会怎样呢？试一试吧！

（生

简单实验，可在冷热水中反复实验。）

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生齐说：皮球又瘪了。

师：所以说空气受冷会缩小，这种现象就是空气的热胀冷缩。

（四）回顾与拓展

师：回顾一下，今天我们一起研究了怎么样使瘪了的乒乓球重新鼓起来，并努力找到了原因——

生齐说：是乒乓球里的空气受热膨胀，把乒乓球外壳撑起来的。

师：在研究过程中，你又有什么问题产生了？

生：所有的物体受热后都会膨胀吗？

生

：

是不是热量越大，物体就变得越大并无限大下去。……

师：这些问题作为我们课下的思考题，下节课我们再来研究这个问题。

（五）联系生活

用今天所学到的知识解释生活中的一些现象，或是解决生活中的实际问题。

（六）总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

板书设计

17 让瘪乒乓球鼓起来 提出问题

受热 进行猜想

瘪 鼓 设计实验

（气球） 遇冷 实验验证（提出新问题）

空气具有热胀冷缩的性质。 得出结论

应用生活

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