Section A教学设计与反思

Unit 3. Why do you like koalas? Section A (1a-1c) 一、课标依据

通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听说读写）、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方整体发展的基础之上。能听懂并表达喜欢动物的原因。能听、说、有关动物及喜欢原因的简单句子。通过学习动物，培养学生的观察能力和概括能力，并培养学生热爱大自然、热爱动物、关心他人的情感。

二、整体设计依据

人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，把任务型教学与三步五段式教学模式融为一体。本节课学习动物的单词，及表述喜欢的原因，教学中的各项活动都围绕动物展开。学生们运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。

三、教材分析

本单元是七年级下册第三单元。经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由what，how等引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提，学生比较容易接收新的知识。本单元主要围绕谈论动物和表达喜好这一话题展开各种教学活动，引出why引导的特殊疑问句的问与答以及部分形容词的用法。本单元旨在创造一个轻松、

愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。本课是本单元中的第一课时，通过描述动物、谈论喜好来引出本单元内容，如what，why等引导的特殊疑问句，所以本课是本单元的引路者，作用非常重要。

四、学情分析

本单元许多有关动物的信息能激发学生的好奇心，使学生产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。学生提前学习并记忆本课单词和短语，并了解本课句型，这样就解决了学生在课堂上识记单词困难的问题。通过小组合作的方法，让学生互相帮助、分工协作，共同完成任务。培养了学生互相尊重、互帮互助的合作精神。

五、教学目标

（一）知识与技能

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, koala,dolphin, panda, lion, penguin,giraffe, cute, smart, fun, interesting 2) 能掌握以下句型：

① What animals do you like? ② Let’s see the

…?

③ Why do you want to see …?

④ Because they are ….

2. 能力目标：

1)To observe and describe animals.

2) To talk about their preferences. （二）过程与方法

通过内容浅显听力输入，学生经历听力练习感知本单元目标语言，包括词汇和结构；主要以听力输入和口语输出为主要教学形式，通过听说法、小组交流法等。主要采用任务性教学，通过任务驱动，促成语言教学目标有效达成。

（三）

情感态度与价值观

动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。

六、教学重难点

（一）

教学重点

1. 重点词汇用法及短语动词用法。

2. 熟练用一些动物的词汇谈论自己喜欢的动物。

3. 熟练运用描述动物特点的形容词谈论喜欢某一动物的原因。

（二）教学难点

1. 熟练运用描述动物特点的形容词谈论喜欢某一动物的原因。

2. 名词的复数形式表示一类事物。

3. 培养学生的听力技巧和语言表达能力。

七、教学工具

四线三格磁条、多媒体

八、教学过程

Ⅰ. Warming-up and lead-in

1.

Greeting

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Zhao. T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks. And you?

T: I’m fine, too. How’s the weather today?

Ss: It’s rainy and cloudy.

T: What day is it today? Ss: It’s Friday. T:What’s the date today?

Ss: It’s June 28th. T: Excellent. Sit down, please.

2.

Lead-in

T: Do you like animals? Where can you see many animals? Ss: Yes. T:Me, too. I like animals very much. Where can we see many animals? Ss: Zoo. T: Yes. We can see many animals in the zoo. Watch a video named “Let’s go to the zoo” and catch the words of animals.

Ⅱ. Presentation Learn the new words T: Animals are our friends. Let’s make friends with some lovely animals.

Ask students to look at the pictures and learn the words of animals one by one.

T: What’s this in English?

Ss: It’s a/an ...

T: What are these in English? Ss: They’re ...

Learn the new words like this one by one. Ⅲ. Practice 1.Work on 1a. Match the words with the animals in the picture. Answers: ①b

②h

③d

④a

⑤e

⑥f

⑦g

⑧c 2.Work on 1b.

Listen to the tape and check the animals you hear in 1a. Play the tape for two times. The first time, students just listen and catch the main idea of the conversations. The second time, listen and check the animals you hear in 1a. Answers: ⑤panda

⑧giraffe

⑦penguin 3.Extra listening practice: Listen and fill in the blacks. Listen and fill in the blanks. Conversation1 Girl:Let’s see the

first.

are my favorite animals. Boy: Why is that?

Girl:Because they are very

. Conversation2 Boy:Let’s see the

. Girl:Why? Boy:Because they are

. Conversation3 Girl:Let’s see the

now. Boy:Why? Girl:Because they are

. Answers: Conversation1: pandas

pandas

cute Conversation2: giraffes

interesting Conversation3: penguins

beautiful Brainstorming: Think about more description words. cute

fun

interesting

smart

friendly

shy

interesting

beautiful

... Ⅳ.Games 1.

Find the words of animals. 2.

Find the description words. Ⅴ. Pair work

1.

Look at the picture and complete the conversations. 2.

Ask students to imagine “ We are in the zoo, there are many kinds of animals .” Work with your partners and practice the conversation using the

words of animals and description words. Modals:

A: Let’s see the pandas first. B: Why do you want to see the pandas?

A: Because they’re cute.

A: What animals do you like? B: I like pandas. A: Why do you like pandas? B: Because they are very smart.

Ⅵ. Production

Group work: To report your partner about what animals they like or don’t like and why. Group of three students: One is reporter, the other two students are interviewees. VII. Summary In this class, we’ve learned some words of animals’ names and some description words to express our feelings about them. Through the listening and speaking practice, we consolidated the knowledge. Animals are our friends. We live in the same earth, so we have to protect all of animals and get on well with them.

VIII. Homework 1.Collect more words of animals and write them down(at least 15).

2.Find some sayings about animals(at least four). 3.Make a survey to learn what animals your family like and the reasons they like. Then please write a small passage.

Blackboard design

tiger lion

elephant

koala

dolphin

panda

penguin

giraffe

Teaching reflection 本单元以动物为话题展开学习，对于学生来说有很大的吸引力，能够激发学生的学习兴趣。本节课主要是引入新课，以听说为主，主要采用视听法和任务型教学法完成教学。导入部分我用了视频“Let’s go to the zoo”，视频中出现了很多动物以及它们的叫声，并且音乐节奏非常欢快，学生很快就融入课堂，这也为学生的学习营造了一种轻松的学习氛围。单词呈现部分采用图片，因为本单元的学习中谈论动物时谈论的是某种动物，均采用复数形式，所以呈现每个单词时用两幅图片，单数形式和复数形式，这也帮助学生扫除了部分单词复数形式的发音

Unit 3. Why do you like koalas? Section A (1a-1c)

cute interesting beautiful shy

friendly smart fun scary lazy

A: What animals do you like? B: I like pandas. A: Why do you like pandas? B: Because they are very smart.

small tall

障碍。在呈现所有动物的词汇后，通过呈现动物的一部分让学生猜测动物并说出英文，既复习巩固了词汇，也调动了学生学习的积极性，提高了学生的课堂参与度。听力部分在完成课本练习的基础上，我对听力中出现的本节课的重点词汇挖空，让学生进行填空。在听之前提醒学生在填空时，只需要写出每个单词的第一个或前两个字母，待听力材料播放结束后再将单词补充完整，提高了练习的效率，也让学生掌握了一定的听力技巧。既巩固了词汇和句型，也培养了学生的听力技巧。本节课的词汇除了动物名称之外，还需要掌握一些形容词。因此以听力练习中的形容词为例，通过“头脑风暴”呈现更多的形容词，为后面的对话练习打下基础。单词呈现结束之后通过游戏来巩固词汇：分别找出动物名称的词汇和形容词。对话练习之前我先给了三组不完整的例句，让学生通过看图片将对话补充完整。简单的对话填空练习为基础薄弱的学生提供了模板。前面的这些活动都是对新知识的输入以及机械练习，因此我设计了采访活动。学生三人一个小组，其中一名同学为记者，去采访另外两名同学关于他们喜欢的或者不喜欢的动物以及原因。在展示时，大家融入了很多自己的东西。比如：I am a reporter from.../Can I ask you some questions?/ Thanks for your help/...采访非常的逼真生动，这也体现了语言的实用性和生活性。

与此同时，还存在以下问题：

1.

单词呈现占用时间过多，导致对话练习没有充足的时间让更多学生参与。

2.

部分环节间的过渡不够自然。

3.

不论是对话练习还是小组的采访活动，学生没有完全展现出来，比

如，表情、语言的互动，肢体语言的互动。

4.

总结部分我认为让学生来总结效果会更好。

针对如上出现的问题，我会仔细斟酌，并加以改进。在平时的教学中，我也会注意细节的处理以及各个教学环节的过渡。同时避免过多的机械训练，因为过多的机械训练易束缚学生的思维。为了培养学生的综合运用语言的能力，我会多设计一些小组活动，让学生的思维动起来，让学生能将学过的知识融入到课堂活动中，融入到生活中。