Section A优秀教案案例

Unit 11 What do you think of game shows？

Section A 1 (1a-2c)教学设计

大李佃子中学 郝凤云

一、教材分析

本单元的中心话题是“发表意见”，具体涉及电视节目，时尚流行，以及学生围绕电视节目和时尚饰品谈论不同程度的喜好，并发表见解。语言技能和语言知识几乎都围绕“发表见解”这一中心话题设计的。

二、学情分析

初一学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于学习，易于接受。

三、教学目标

1.语言知识目标

词汇：

能理解、内化、运用以下生词（soap, situation, sitcom, nothing,

mind, host, fashion, idea, colorful）. 短语：（think of, soap opera, talk show, sports show , game show，

fashion show，don’t like，don’t mind, can’t stand）

功能：

1)让学生能够谈论表达不同程度的喜好，并学习如何发表自己的见解，倾听并转诉他人对人、事的态度和看法，并能运用已有的语言知识简单阐明理

由。

2) What do you think of….?句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式。

3)掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度。

2.语言技能目标

听：能捕捉特定信息，抓住关键词（如can’t stand , don’t

mind 等）

说：能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达．如：如何用英语来表达自己对事物的不同意见，如何表达自己对事物不同程度的喜好，使学生能就话题较好地完成一些开放性话题，以提高在真实语境中的英语交际能力．

读：获取关于电视节目的相关信息，且进行一些阅读技能的训练,如训练学生通过阅读搜索信息和获取main idea的能力，同时也培养学生能够学会欣赏文章中的优美句子，并为我所用。

写：考虑到部分学生写作文有一定的难度，所以在写这一环节上，我尊重学生的个体差异，遵循分层教学的原则，让能力足够的学生，通过欣赏美文，模仿写一篇What do you think of your school clothes?的文章，其他学生选择写What do you think of TV shows？。

３．学习策略目标：

学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和发表意见的能力，以及搜索、筛选信息的能力。

4．情感态度目标

1）让学生了解各类电视节目，对各类电视节目有筛选性的进行收看。

2）引导学生用得体的语言表达不同程度的喜好,培养发表不同见解的能

力。

3）通过小组合作、调查等活动来培养学生合作与共享的学习习惯。

四、教学重点和难点

教学重点

：

1.掌握词汇

2掌握What do you think of….?句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式。

3掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度。

教学难点：

掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度。

五、教学方法和学习策略

1.教法：

（1）本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。

（2）设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。

2.学习策略

（1）通过表演、竞赛等一系列活动，让学生巩固所学语言知识。

（2）在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言。

六、教学过程

（一）创设情景，激发兴趣

T: Where did you go last weekend? S: I went to….

T: I had nothing to do. I just stayed at home watching TV. I saw a cartoon called Pleasant goat and big big wolf. It was so fun that I couldn’t help laughing. You know here are so many kinds of TV shows. What kinds of TV shows do you know? S: (T helps) talk shows, sports shows, game shows, sitcoms, soap operas,

news, fashion shows，weather report，ads and so on. 边教新词，边展示相应的电视节目，让学生更直观、形象的理解各类电视节目。

（二）巩固语言，结对操练

教师将关于自己对各类电视节目不同程度的喜好，通过体态、夸张的语言来突出love, like, don’t like, don't mind, can’t stand 这几个词所表达的不同程度，让学生再次直观的体验他们的不同程度。

T: I like.., because…, but I can’t stand….

What do you think of them? Ask and answer in pairs. A: What do you think of game shows/…? B: I love/like/don’t like/don’t mind/can’t stand them? A: Why do you think so? B: Because they are exciting/…

（三）听力训练，检验新知

Students listen to the tape, finish 1b, 2a and 2b. As they are listening, I play

the tape for two or three times, then check the answers together. I’ll gives some help if they need.

师生一起完成听力教学内容，这一部分继续进行巩固和检验新知，看学生是否能够独立完成。

（四）创设情境，合作会话

创设语言交流环境，为学生对话提供平台。这一环节是对本堂课所学词汇和句型的巩固。但如果只机械地pair work, 学生会感到单调乏味,没有激情,所以可采取比赛机制，让学生在pair work 中一定要用语言体现出喜好的程度，根据学生不同的表演能力给予不同的加分。这样可以激发学生的学习热情，而且学生运用、巩固知识的活动在表演中达到了高潮。

（五）运用语言，展开调查. T: Mike loves…, and he also likes….What do your friends think of the following TV shows? Why? Make a survey then give a report. （六）布置作业，拓展提高

我设计三个梯度的作业，让学生根据自身水平，选择适合自己的作业去做。尤其在能力拓展方面，注重培养学生之间的沟通与网络资源的运用。

1. Make a similar dialogue. 2. 我通过网络先搜索出几个栏目，然后让学生继续展开搜索。搜索自己喜欢的电视节目的相关资料(包括电视栏目,主持人等)。

3.谈谈自己喜欢或不喜欢的主持人或演员,

并说明理由。

教学反思：

教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。但从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小生那样大胆。积极参与课堂活动。他们好像是被动的,老师叫到了就主动参与,没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学生的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。那么我们应该用多种方法调动学生的积极性，比如说，鼓励、表扬、分组，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。