今别离(其一)/黄遵宪教学设计(第二课时)

今别离（其一）赏析教学设计及课堂实录

一、教学目的

1．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

2．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

二、教学重点、难点：

1．重点：新意象、新意境的表现。

2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。

三、教学实施：

一、导入 师：同学们还记得学过哪些表达离情别意的诗吗？

生1：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

生2：《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

生3：《赋得古草原送别》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

生4：《雨霖铃》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

生5：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

师：一说到离别诗啊，同学们一时半会都说不完。在古诗词里诗人常常用大自然之景营造一种浓浓的离愁别绪，对离别场面精脽细琢。今天我们所要学的诗在意象使用及离情的表现都有极大的不同。这位诗人是“诗界革命”的倡导者和实践者。

2003年6月29日温家宝在向香港社会人士发表演讲时，引用了是他的一首诗。“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”（《赠梁任父同年》）这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国诗歌。今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。哪位同学可以介绍一下这位诗人呢？

生：黄遵宪，（1848--1905）

清末诗人。字公度，广东嘉应州（今梅县）人。光绪举人，历任驻日、英参赞及旧金山、新加坡总领事。后官湖南长宝盐法道、署按察使。参加戊戌变法，奉命出使日本，未行而政变起，罢归。论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化

较多，语言也较通俗。对帝国主义侵略和清统治集团的腐朽颇多暴露，体现出改良政治的要求。所著有《人境庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》等。

二、诵读诗歌，把握诗意。

1、学生自由读。

2、播放诗歌伴奏，教师范读，划好节奏

。

3、学生感情诵读，背景音乐伴奏。

4、读懂诗意。

师：哪位同学来讲述诗的内容？

生：离情别思就像那轮船的双轮一样飞转，顷刻间已经绕了千万圈。

目睹飞驰的双轮，眼见时空的快速变换，我内心的忧愁在滋长。

古代也有山川，古代也有孤舟。

古代的车舟同样“载离别”，让人感受到行动举止的“自由”。

现代火车和轮船具有古时不可能有的快速度，因此会加倍增生人的离愁别绪。

明明知道人们分手的时刻那么短暂、宝贵，却不让人们有缠绵之意。

火车或轮船长鸣后，一刻都不多停留。

即使有几千斤重的船舵，行船仍然迅速灵活。

怎能没有逆风吹来，但也不畏惧逆风。

送行的人还没来得及返回，行者就已到达天的尽头

望着远处船忽然就不见了，只有烟波荡漾

去的时候如此速度，回来路途会堵塞么？

但愿你回来时，能够乘快艇速归~ 师：非常好。还有哪位同学对诗歌的理解上有问题或需要重点提示注意的词？

生1：绸缪，这里形容缠绵不断的离别之情。

生2：绕指柔这里形容发动机转动之灵活。

生3：石尤这里涉及一个传说。据说古代有商人尤某娶石氏女，情好甚笃。尤远行不归，石思念成疾，临死叹曰”吾恨不能阻其行，以至于此，今凡有商旅远行，吾当作大风为天下妇人阻之。“后因称逆风、顶风为石尤风。

生4：烟波杳悠悠

此句化用了唐人崔颢《黄鹤楼》诗中“白云千载空悠悠”“烟波江上使人愁”两句，形容轮船驰去之迅疾，让人远望兴叹。

三、诗歌赏析 1．师问：从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？ 生答：是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。

2．师问：这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

生答：古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”

常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。

而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦

不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

生答：在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于

那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

师：“离别的匆匆”，说得好。诗中如何体现“离别之匆忙的”？

生：转、驰、载、动、速、快等动词的接连运用，渲染出现代交通工具的一种显著优势：超乎寻常的快速度。

师：这些词对表情达意有何作用？

生：现代火车和轮船具有古时不可能有的快速度，因此会加倍增生人的离愁别绪。

师：“别肠转如轮，一刻既万周”如何体现采用古法以表达新观念？

生：别肠转如轮“把传统的意境与火车的车轮转动加以联系便颇新异。

“一刻即万周”，是对现代速度传神的描绘，这在传统诗文中是没有的。

师：是的。这样诗一下子把传统的时空观念打破了，人的视野拓宽了，思维也变得焕然一新。“眼见双轮驰，益增心中忧”，目睹飞驰的双轮，诗人有何感慨？

生：主人公内心的忧愁在滋长。

师：诗人为什么说古代的车舟“载离别，行止犹自由”？

生：古代的车舟诚然同样“载离别”，但速度有限，让人感受到行动举止的“自由”，与现代的火车、轮船对比，在现代境遇下体会到“不自由”。

师：说得真好！在对离别场面的描写上，与古代诗词有何不同？

生：古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

师：是的。近代交通工具的更新换代，让古人送别时的“长亭连短亭”和“留恋处兰舟催发”变得不再那么缠绵，然而，那“顷刻不少留”的无情，让别离形成了“并力生离愁”。这是近代诗人黄遵宪用旧体诗的形式抒写新内容，抒发新情感的《今别离（其一）》，可谓新翻杨柳枝，旧瓶装新酒。这种感觉，今人体会就更加真切了。就这样古今对比，清清楚楚，明明白白，其结果也自然是今非昔比。结尾处颇具匠心。“去矣一何速，归定留滞不？所愿君归时，快乘轻气球。”标准的“怨归去得疾”，

“恨归来的迟”，让这离别之情别有一番风味了。

3．师问：请同学们一起总结这首诗在写法上的特色？

生答：对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

4．结语：社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的过度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。

五、作业：背诵此诗。