赏析指导教案1

鉴赏指导《虞美人》教学设计

教学目标： 1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。

2．在诵读品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。

教学重点： 1．体悟词的意境和语言。

2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。

教学难点：品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。

教学设想：多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。

教学方法：反复诵读、情景教学法

、问题教学法、自主探究法。

教学过程：

一、

创设情境、情境导入：

冰冷的月光，寂寞的梧桐深院，他慢慢转过身去远眺南南唐美丽的河山，凄清的曲调在夜色中回响，那是怎样的无奈与忧伤。故国不在，江山不在，他再也无法整理这些年积累的愁绪，吟唱了一曲绝望的诗歌，用生命和眼泪浇灌了一朵最美的奇葩---“虞美人”。一首词竟让南唐后主李煜付出了生命的代价。这到底是一首什么样的词呢，让我们来静静地聆听这首《虞美人》。（播放歌曲《虞美人》，创设情境，酝酿氛围，让学生在音乐中感受词的意境，搭建学生与作者沟通交流的平台。）

听了这首歌，你有什么感受？它要表达什么感情？学生自由发言。今天就让我们走进南唐后主李煜的生活，一起学习他的绝笔佳作《虞美人》。

二、

走近李煜（知人论世）

1、李煜（937——978），五代时南唐国主。他精书画，通音律，工诗文，尤以词著名，世称李后主。其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期。其前期词多表现宫1

廷男女和离愁别绪。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。

2、写作背景：开宝八年(975)，宋兵攻克南唐都城金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。从尊贵的皇帝变成被人羞辱的囚徒，人生命运发生了巨大的逆转，让他百感交集、感慨万千！两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作了《虞美人》词，来表达自己对故国的深切怀念，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，宋太宗赐酒将他毒死了，该词便成了后主的绝笔之作。

三、诵读课文、因声求气（把握节拍和韵脚）

1、注意把握节奏

春花/秋月/何时了？往事/知/多少？小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月——明——中。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？

恰似/一江春水/向——东——流。

2、找出韵脚：了、少；风、中；在、改；愁、流。

3、学生齐读课文

四、探究课文、整体感知

1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。你认为全词情感的关键词是什么？体现在哪里？

明确：“愁”。用意象：春花、秋月、小楼、东风、明月、故国、往事、雕栏玉砌、朱颜来体现。

2、“春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢？

明确：李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，异国他乡的“春花秋月”是对他这个亡国之君来说是一种讽刺，让他觉得厌烦和心痛，希望这一切都结束。(内心痛苦;以乐景写哀情) 2

3、“只是朱颜改”一句中，哪些东西改变了？

明确：地位改变：一国之尊：尊贵——阶下囚：卑贱

生活改变：荣华富贵、锦衣玉食——窘迫不堪

心情改变：快乐、幸福——羞辱、悲痛

（后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜）

4、作者抒发了

什么样情感？

明确：往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦

五、精读细品

赏析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”好在哪里？

明确：1、巧妙地运用了设问和比喻的手法，

2、江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长

3、本句把无形的愁思赋在有形的流水上，有深度有力度地表达了感情，“暗恨”

变为“悲恨激动”，有不顾一切的感情冲动，大胆抒发了亡国之恨。这哪是一江春水啊？简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极至。

六、拓展迁移----与“愁”有关的诗句

1、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁

。

——李清照

2、白发三千丈，缘愁似个长。

——李白

3、便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

——秦观

4、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

——李白

5、剪不断,理还乱,是离愁

。别是一般滋味在心头. ——李煜

6、酒入愁肠，化作相思泪。

——苏轼

7、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

——崔颢

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七、任选一个角度，分析本文运用的表达技巧

1、修辞手法：设问、比喻、对比、夸张。

2、表达方式：描写、抒情

3、表现手法：虚实结合、对比、联想、意境、情景交融、乐景写哀情。

八、小结：

潮起潮落，没落了多少尘埃，当我们的目光越过千年，我们看到了李煜用绝望与眼泪创造的美丽，看到了南唐后主用生命创造的辉煌！九、板书设计：

春花、秋月、小楼、东风、明月

景：

虚实结合、联想

故国、往事、雕栏玉砌、朱颜

往事之叹、

情：亡国之恨、

情景交融

离家之痛、

乐景写哀情

思家之苦

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