6 绿手指教学设计和教学实录

6、绿手指

教学要求:

1、用自己喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写。

2、有感情地朗读课文,说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,复述课文。

2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神,就会取得成功的道理。

教学难点:理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思,初步培养自主意识。教学准备:

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:初读课文,了解课文内容;认识本课生字,并能正确书写。

学习课文第一自然段.

教学程序教师活动学生活动复备

课题引入

学习课文第一自然段

小结同学们,我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗? 板书课题:6绿手指

出示问题:“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?

出示生字卡片,练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗读,教师正音。

再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?

读完课文,我们回忆一下,每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。

请小组代表发言。

请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读,说说喜欢的原因。

齐读课文第一自然段,注意读正确、流利。

你读懂了什么?

是呀,简简单单的三个字,说出了人们对园丁的称赞,被人们称为“绿手指”可真不简单,那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。学生自由发言.

读课题,对课题质疑。

自由读课文,读准字音,结合上下文理解词语:绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。

读生字。

分段读课文,把课文读通读准。

学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

小组内互相交流,推代表准备发言。

反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。

朗读自己喜欢的段落,小组内进行评价。

齐读课文第一自然段

理解“绿手指”的含义。

第二课时

教学目标

1、学习课文2——6段。

2、学习课文、抓住课文重点词语,体会文中重点句子的含义。

教学程序教师活动学生活动复备

复习,导入新课

总结全文听写本课生字、词语。

过渡:通过上节课的学习,你知道了什么?

指名分段朗读课文。

讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?

听取小组学习情况汇报。

小结:这为老奶奶精心伺弄金盏花,她挑选一株颜色稍微淡的,让其自然枯萎,第二年把它的种子种下去,然后在挑选颜色淡的花的种子栽种,循环往复,经过了20年,终于开出了一朵纯白色的金盏花来。

出示文中重点句“就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。老奶奶从不沮丧,从不怀疑,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。”

你想对老奶奶说些什么

起初,家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)

此时,你认为老奶奶的佳人会说什么?

当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时,有发生了什么事情?

此时,老奶奶又怎么对他们说的?

你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?

你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?

学了这篇课文,你有什么感受或收获?

小结:是呀,不论我们做什么事情,只要认定目标、持之以恒,再困难的事情都会办成,这就是“有志者事竟成”。听写。

回顾课文主题。

朗读课文。

组内讨论学习,各抒己见,发表自己的见解。

反馈学习情况。

朗读重点句“就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。老奶奶从不沮丧,从不怀疑,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。”

谈感受。

有感而发,自由发言。

因为老奶奶根本不懂植物遗传学,而且连植物学专家都做不到,所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。

奖金不能兑现,因为年代久远。

“只想问一问,你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来。。。。。。”

自由发言。

联系实际谈感受。

板书:

6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈