12 美丽的小兴安岭教学实录及点评｜教案在线预览

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《美丽的小兴安岭》教学反思《美丽的小兴安岭》一文,作者以“春、夏、秋、冬”的顺序,抓住景物特点,描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色,抒发作者对祖国壮丽山河的热爱之情。课文中心突出,结构鲜明,语言优美。春天,抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物老描写;夏天,抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花

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所属课文：12 美丽的小兴安岭

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2018-04-28 11:52:00

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学校：盘州市第三小学

12 美丽的小兴安岭教学实录及点评

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关键词：12 美丽的小兴安岭教学实录及点评

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《美丽的小兴安岭》教学反思

《美丽的小兴安岭》一文,作者以“春、夏、秋、冬”的顺序,抓住景物特点,描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色,抒发作者对祖国壮丽山河的热爱之情。课文中心突出,结构鲜明,语言优美。春天,抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物老描写;夏天,抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写;秋天,抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写;冬天,抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反应小兴安岭冬天景物的特点来描写。

一、利用媒体,创设情境。

我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入,从学生惊叹的语气和表情中,我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中,孩子们感受着美,随着老师的点拨,很直观地理解了“封”“浸”等难解的词义,并有层次地感知了课文,真切地感受着生机勃勃的春,草木茂盛的夏,果实累累的秋,雪景壮丽的冬。以学生为主体,以读为主,借助多媒体展现情境,让学生在自主合作中学习中,在细致的品读中,在多形式的朗读中,感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶,并从中感悟作者字里行间流露的思想感情。运用看图片、做动作、找近义词等方法理解词语;以读为主,读中想象,借助多媒体在现小兴安岭美景色,加强学生的形象感知。抓住关键词品读感悟,运用对比分析法、品读法等,让学生在读中理解,在理解中发现作者表达的特色,进而受到潜移默化的熏陶。

二、读中感悟,读中熏陶。

本课的教学,教师以读为主,已读代讲,让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,通过不同层次的朗读,并适当的利用音乐、视频、图片等为学生创设有感情朗读的情景,激发了他们对小兴安岭美的向往。总的来说,这节课的教学“在读中感悟美”还是做得不错。本节课教学的最大特色,就是充分相信学生的阅读能力,让学生自主阅读,小组合作探究,这很好地关注到了学生对文本的独特感悟。在整个教学过程中,我还做了适当的引导,在教学过程中,我旨在让学生掌握方法,并迁移方法,小组合作学习描写夏天、秋天、冬天的段落,有效的培养了学生独立阅读的能力。

三、教学中美中不足。

本节课存在的不足,课文读得次数少,对于文本不是很熟练,学生学习兴趣欠缺一点,而且在课堂展示学生的自学卡,也耽误了一些时间,内容没有完成,拖后了一点时间,又到了下课,学生注意力也分散了。在小组讨论时,似乎就我所提出的问题,学生基本能够解决,但部分学生没有参与到学习中,所以课堂上没有注重学生的全员参与。在以后的教学中,我要不断学习,不断请教,让自己的课堂更加的完善。

关于本教案的常见问题

Q：12 美丽的小兴安岭教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 美丽的小兴安岭》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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