12 美丽的小兴安岭优秀公开课教案

12、美丽的小兴安岭(第2课时)

教学内容:

1.分析课文内容,了解小兴安岭春天.夏天的美丽和丰富的物产。

2.掌握本课的写作顺序,欣赏课文中的好词佳句。教学目标

1.学习课文中的好词佳句。

2 .体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4.了解小兴安岭春天.夏天美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重难点:

1.了解小兴安岭春天.夏天的美丽景色和丰富的物产。

2.学习总——分——总的写作方法。

课前准备

组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料,教师准备小兴安岭四季景色的课件。

教学过程:

一、导入新课

1 、师:同学们,这节课让我们一起走进美丽的小兴安岭。

2 、板书课题:12.美丽的小兴安岭

3 、我们这节课的学习目标是通过默读、朗读、品读等多种学习方法,找出课文中描述的景物,感受小兴安岭的美丽。

二、相机学习第一小节。

1 、有段文字是这样写的(课件出示第一段:我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。)

2 、学生谈感受→教师指导朗读:师:啊,好一片绿色的海洋!这海洋里头又蕴藏着怎样富饶的物产与独到的景致呢?就让我们跟随作者走进小兴安岭,去寻找、发现她的美吧!

三.读中感悟,积累语言

(一)学习小兴安岭的春天

1、默读第二自然段,有“——”画出小兴安岭春天的景物(生反馈)

2、小结:同学们找得真仔细,这一段中有哪些词语,或者句子最打动你吗?

3、生回答,出示句子“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”①为什么用“抽”字,换一个“长”行不行?②出示句子,比较理解作者用词的准确:春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。③师引导:同学们,什么叫“抽”,你们能表演一下这个动作吗?(用抽更能体现树木在春天生长的非常快)④指导朗读:同学们总结的真棒,那我们在读到“抽”时,需要

怎么读?(要快,不拖),齐读。

4、“小鹿在溪边散步……”①指名读,他们都在干什么?表演(侧着脑袋)②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么,在想些什么呢?③你们知道这里用了什么修辞手法吗?(拟人)

5、齐读:你们看小兴安岭的春天多美啊,让我们有感情的来读一读,想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗?

(二)总结学习方法

1、同学们你们看看,前面我们已经学习了春夏两个季节,你们能总结下学习方法吗?

2、方法:A 都是先写树木的变化B 再写小兴安岭的其他景物 C 每一段都用上了很多的动词

(三)分小组学习小兴安岭的夏天

1、自由读第三自然段,相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些词语你们感觉这些树木怎么样?(茂密)

2、这句话中,还有哪些词语你觉得写得好呢,为什么?(封、挡、遮,体会动词的妙处)

3、指导朗读:树木竟然把蓝天封起来?多厉害啊!谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?

4、在这个季节中还有让你心动的地方吗?

5、生反馈:早晨,……整个森林……”①这一句写了什

么啊?雾是什么颜色的?你们见过什么是乳白色的?②师范读,你们觉得哪个词让你印象最深刻?整个森林都浸在里面呢?能把“浸”换一个词语吗?可是森林呢,浸在哪里?你仿佛看到什么景象啦?③还有别的句子吗?太阳出来了,千万缕……这里用了什么修辞手法呢?(比喻)为什么要把阳光比作利剑呢?④还有什么句子吗?想象一下,这么多五颜六色的花朵,在夏天的小兴安岭里做什么呢?

6、师生合作读这样的景象真是太美了,老师也想和大家一起读读这段话。

四.总结全文:《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总—分——总”的结构,按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点,介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

五、课后拓展

1.小兴安岭的树木一年四季有哪些变化?2.为什么在写四季景色时都要写到“树木”? 3.用书上的一句话对小兴安岭进行概括。

六、本课的板书设计:

12.美丽的小兴安岭

春抽枝长叶夏葱葱茏笼