17 钟表店里的争吵教学内容分析

第17课《钟表店里的争吵》教学设计

第二课时

【课时目标】

1.认识机械钟表与电子钟表的异同。

2.理解含义深刻的句子。

3.通过有感情地朗读课文,了解故事情节和对话式的表达,领会课文最后一句话的意思,理解本文的寓意。

4.分角色朗读课文。

【教学过程】

一、问题导入。

1

二、品读欣赏,质疑探究。

(一)学习课文第一段。

1.

2.反馈学习情况:(读懂了钟表店里充满着“滴答”

)

3.

4.

它停下来了;而“生病了”是指机械钟)

5.

1.指名分节朗读课文2—6自然段。

2.生自我评价朗读情况。

3.师生共平价。

4.学生自由轻生朗读课文。找一找文中的怪物怪在哪里,在文中画一画。然后借助实物让学生先认识这个怪物,熟悉这个怪物,喜欢这个怪物。互相交流总结出怪物的四个特点。(没有声音,没有指针,不上发条,走时准确。)

5.为什么文章中用“据说”这个词。(机械表们不相信,只是听说而已。)

6.熟读课文2—6自然段,让学生扮演怪物作自我介绍。

7.谈话过渡:怪物也做了自我介绍,钟表店里的钟表不但不欢迎它,还为此发生了激烈的争吵。那么他们是怎样争吵的呢?

(三)学写课文第七到十自然段。

1.教师范读课文,学生用自己喜欢的符号标出钟表们争吵的具体内容。

2.互相交流:钟表们都争吵了些什么?(教师小结:挂钟认为不发出滴答的声音不是表,手表认为没有指针的也不是表,闹钟认为没有发条,

不是表,要把他轰走……)

3.鼓励学生自己细读课文,

4.引导学生明白了钟表们的不同语气后,鼓励学生分角色进行表演,把他们争吵的激烈场面展现在大家面前。

1.当顾客把最新式手表买走的时候,钟表里是不是已经安静了呢?(钟表店里还在争吵。)

2.(没有,因为它们还在哪儿为了

3.

5.体会这段描写。

1.g)衡(héng)。

2.让学生谈体会。谁代表的是旧事物,谁代表的是新事物。旧事物拿什么来衡量新事物呢?以此让学生理解最后一句话的意思。(引导学生抓住那些只会用旧框框来衡量新事物的人,永远不会懂得新事物的优点)

3.互相交流:学了这篇课文,你懂了什么道理?(教师小结:我们必须以崭新的眼光,全新的标准来认识,衡量新事物,增因才能认识到它们的优点——取长补短)

三、拓展延伸,积累实践。

1.如果此时你就站在挂钟、手表、闹钟面前,你想对挂钟、手表、闹钟说些什么?(我们不要用老眼光看问题。不要只看到自己的优点。不要看不到别人的优点。不要不接受新事物。)

2.我们不要怎么做,要怎么做才好呢?(我们要用发展变化的眼光看问题。我们应该学会接受新事物。我们应该看到新事物的优点。)3.在学习的生活中,你还发现那些新事物?说说他们的优点。(自动铅笔、电子词典、电脑……)

4.总结全文:人类社会是在不断进步的,并且不断的发明,创造了许多新事物,我们要以正确的态度去认识他们,发挥他们的优点。

事物,希望你们用科学的眼光去了解新事物,

挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。

四、作业:

1

挥想象力,你也来当一回童话作家吧!

2.

【课堂作业新设计】

1.

2.

4.

1. “旧框框”在课文里面指的是什么?

答:(1)要发出“滴答”声;(2)要有指针;

(3)要上发条; (4)不太准确。

2. “新事物”在课文里面指的是谁?

答:最新式的手表

3. “人们”在课文里面指的谁?

答:钟表们

4. “新事物的优点”有那些呢?

答:(1)没有“滴答”声; (2)没有指针;

(3)不用上发条;(4)非常准确。

【板书设计】

钟表店里的争吵

第1段听惯了

第2-10段怪物-攻击

第11-16段怪物被买走

第17段

李南南年4月17日