12. 小溪流的歌优秀教学设计

语文四年级下册

12《小溪流的歌》

教学目标：

1、正确认读本课7个生字，学会书写12个生字。

2、有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

过程与方法：

采用分角色朗读、表演的方法，培养学生的想象力、课堂应变能力和表演才能。

情感态度和价值观：

学习小溪流奋斗不息的积极进取精神，培养学生健康的审美情趣，人爱一切美好的事物。

教学重点难点：

（一）理解小溪流的歌是一支怎样的歌，有什么样的象征意义。

（二）体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入

曾经有一首歌曲叫<<泉水叮咚>> 。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水

叮咚，泉水叮咚响。”

“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦,流向远方”，今天,就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>。

二、初读课文,熟悉内容

师：下面请大家自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。

教师提出具体的阅读要求：

1、小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词

2、从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线。

3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备。

三、作业：根据课文内容，小组合作将课文改编成漫画作品。

第二课时

一、复习导入

师：小溪流的逐步成长经历了几个阶段？（小溪流→小河→大江→海洋）

二、述——交流漫画作品。

1、每组将推选的作品张贴在黑板上. 2、推选一名作者讲述作品的创作构思. 三、评——评漫画,进一步把握课文内容

1、抓住重点词句理解课文。

（1）小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点?请用课文中一个词语来描述,文中还有哪些词语体现了这一特点? 引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。

（2）四个劝阻者都有什么特点? 与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解劝阻者得特点。

（3）小溪流唱着歌儿向前奔流,同学们画得栩栩如生,我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声,那么小溪流的歌声发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?除了它的歌声发生变化标志着它在长大,还有哪些变化可以表示它在成长? 2、学生评价漫画作品：哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼,小河的精力旺盛,大江的强壮,大海的无边无际?哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点? 那些作品很好地反映了小溪流的成长、壮大过程？

四、读——分角色朗读。进一步感悟艺术形象

1、同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点,也表现出了力量的变化,小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者,让我们再为漫画配上对白好吗? 2、指定学生分角色朗读.

3、指导学生评价朗读,提出评改意见. 第三课时

一、谈话导入

师：这节课，我们继续学习12课《小溪流的歌》。

二、深入探究，领悟文章主题。

1、课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题?（学生发表自己的看法）

小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。

2、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？

课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。来反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。

3、“小溪流的歌”是一首什么样的歌? “小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌……

三、词句积累

将课文中自己喜欢的词句抄写在积累本上。

四、学习生字、词语

本课生字较多，可通过形近字比较加强记忆。