4. 芦叶船名师教学设计2

冀教版小学语文四年级下册

第4课《芦叶船》教学设计

(一)知识与能力目标

1.正确认读并会写十一个要求会写的生字,并掌握相关的词语,联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.根据课文最后一段话,展开合理想象。

(二)过程与方法目标

1.借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣。

2.继续进行自主学习,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

3.以阅读为主,联系文中的优美词句展开合理想象,从而达到理解课文内容,体会作者的情感。

4.进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用,积累优美的词句。

(三)情感、态度和价值观目标

1.感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。

2.感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐,体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。【教学重点】

1.学习抓住课文重点部分,读懂文章内容的方法,体会作者儿时的童心童趣。

2.感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐;

3.体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。

【教学难点】

学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。

第二课时

一、巩固课文

师:上节课我们读了《芦叶船》这篇课文,请同学们回顾课文,想一想作者围绕芦叶船向我们介绍了哪几方面的内容?

这节课让我们再一次走进江南水乡,走进那里的孩子,一起感受作者童年的快乐!

二、研读品味

1、想一想,作者描述的芦叶船哪一部分给你留下了深刻的印象?在书上画出相关语句,再体会着读一读。

2、集体交流。引导学生带着自己的体会再读一读,进而更加深刻地体会作者的情感。

(1)水乡玩的地方美。

河道美:

师:你是从哪些词句体会到的?

生:“那里,河道特别多,有横的、竖的,像蜘蛛网一样。”

这是个什么句?(比喻句)

师:作者为什么把河道比喻成蜘蛛网呢?请看图片。

(出示图片)看到这些河道你想到了什么?

师:水乡的河道纵横交错,像迷宫似的,真是孩子们自由快乐玩耍的好地方。

芦苇美:

师:水乡还有什么美?

生:这里的芦苇也很美。“一开春,河边就冒出芦苇来,那芦芽一根根直立着,像船上的桅杆。”

师:一个“冒”字说明什么?

生:说明芦苇生长的速度极快。

(出示课件)师:把“冒”换成“长”字行吗?为什么?

生:“冒”字体现了芦苇长得速度特别快。好像雨后春笋一样,一下子就出来了。师:是啊,作者用词多么巧妙啊!

师:还有哪美?

生:“过了几天,芦芽上长出第一片芦叶,于是,桅杆上就像升起了绿色的风帆。”师:芦芽“像船上的桅杆”,长了一片叶子的芦芽“像升起了绿色的风帆。”这两个都是什么句?(比喻句)你从这两个比喻句读出了什么?

生:比喻句生动形象地描绘芦苇的样子。作者对芦叶的喜爱,对家乡的热爱、怀念…..

(出示芦苇的图片)

师:(出示三张图片)芦芽长出来了,芦叶也长出来了,看来生机勃勃的春天到来了。美丽的芦叶再向孩子招手,在发出邀请。请大家体会着读一读第一自然段。作者多么喜欢这样的家乡,这样的春天,这样的美景呀!(指名读)

(2)制作芦叶船、和伙伴们一起玩芦叶船

师:除了水乡优美的风景,还有哪些地方给你留下的印象深刻?

A、做芦叶船,看出孩子们心灵手巧,聪明智慧。

生:“大阔叶折成大篷船,小窄叶做成小舢板;有时,还把三五片芦叶叠在一起,做成三桅杆、五桅杆的大船。”

师:你还觉得孩子制作的芦叶船怎么样?

生:芦叶船各式各样很有创意。

师:还有哪里看出他们很心灵手巧,手艺好?

生:第二天寻找时都能认出是谁做的,可以看出他们的手艺好,有创造性。

B、会玩,看出他们富有创造、想象,智慧。

师:做出了一只只独具特色的精美的小船,同时他们也很会玩,他们是怎么玩的?生:“他们在船底吐上一口唾沫,跑到小木桥上,把芦叶船往河中央轻轻一扔,保险翻不了船。”说明他们很聪明,玩得熟练,经验丰富,很自信。

师:实际,无论玩什么,在玩耍的过程中,都会遇到很多这样那样的问题,如芦叶船搞不好会漏水、重心不稳会翻、芦叶折压不当小船还会散……要想在玩耍中玩得精彩、漂亮,是需要智慧与耐力。

师:他们利用大自然天然的材料,用自己的智慧创造了无限的快乐。

师:还有哪儿看出他们很会玩?

生:“我们还用芦叶卷成喇叭,吹奏着欢送它们远航”从这句我看出他们就地取材,有奇思妙想,很会玩,玩得也很快活。

生:他们还把找不到的芦叶船想象为“远航”,把能找到的称为“进港”,显得非常地有童真童趣。

你能想到孩子们当时的心情是怎么样的吗?(快乐)带着你的理解读一读第三、四自然段。

(3)“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景

A、体会表兄和我的语言和动作,体会我们当时玩芦叶船时的心情。

师:请同学们默读课文,用不同的符号勾画出我和表兄的动作语言

集体交流

师:你是从哪儿看出表兄的船做得娴熟,做得好呢?

生:“顺手采来、吐唾沫、轻轻地放”顺手说明动作熟练,很快就折好了。

师:看着表兄的船顺着风、顶着浪,越开越远,我当时的心情怎样,我是怎么想的?

生:我当时又惊又喜,表兄的船做得真好,很佩服。

B、作者产生无限的遐想

师:随着芦叶船越漂越远,小作者的思绪也是越来越远,小小的芦叶船把作者带入了无限遐想的空间。他想到了什么?

生:想到芦叶船是不是也开到长江里,漂到东海去。

三、激发想象

师:小小的芦叶船带着童年的快乐,载着孩子们的梦想漂向长江,漂向了东海,芦叶船到底漂到了什么地方,又会发生怎样的故事呢?

请同学们展开想象,下课后把你的故事写下来,和大家一起分享。