16. 颐和园教案和学案内容

16颐和园

教材分析:

《颐和园》是学生接触的第一篇游记。课文按照游览顺序,采用移步换景的写法描写的。游览顺序清晰,首尾呼应,语言生动优美,具体形象,是教学生学习写作的一篇很好的素材。

教学目标

1.学会本课的14个生字。理解词句,会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。

2.使学生了解颐和园的美丽景色,培有感情地朗读课文。

3.培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。

4.学习作者的写作方法。

教学重点

理解课文内容,了解各景点的特点。

教学难点

借助课文,学习作者的写作方法。

教学时间:两课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

1、初读课文,了解课文内容。

2、学会本课14个生字和12个新词。

教学过程

一、导入。

1.图片导入。

今天老师给你们带来了一组图片,你们知道这是哪里吗?

2.这节课我们就来学习第16课《颐和园》。(板书课题)

“颐”是什么意思?学生查字典解决。师讲解颐和园的意思。

二、初读课文,学习生字。

1.首先请同学们初读课文,圈出一、二类字词,师友互读,纠正读音。

师出示生字,抽生领读,开火车。

大殿颐和园长廊绿漆

栏杆横槛一幅画昆明湖

神清气爽耸立金碧辉煌

2.自学本课一类字,哪个字在书写时需要提醒,写下来。

3.小组交流识字方法。

4.师听写,全班交流识字方法。

5.根据识字方法书写本课生字。

二、熟读课文,理解作者的游览顺序。

第二课时(展示课)

课时目标:

1.理解作者所描写景点以及各景点的特点。

2.学习作者的写作方法。

一.直接导入。

这节课我们继续来学习《颐和园》。这节课我们换种方法来学习课文,你们敢接受挑战吗?

二、读课文学作文。

1.请同学们选几个句子说一说或者选几个句子读读,什么句子呢?注意:你们选的几个句子应该是这篇课文的骨架。“骨架“就是指课文的提纲,现在请同学们拿起笔,勾画出这篇课文的提纲。

1)引导学生找出文中的第一段和最后一段,以及其它段落的第一句话。

2)指导学生读第一段和最后一段,通过“美丽”一词体会作者首尾呼应的写法。

3)引导学生朗读中间段落的第一句话,通过“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”等表示游览过程的词,体会移步换景的写法。

适时引导学生理解移步换景的用法。什么是移步换景?你边走边看,一路景物在变,你把它写出来,就是移步换景。

总结:一学总体构思:首尾呼应,移步换景。

2、学习段落表达。

1)请一个小组朗读文章第四自然段,找出这一段的中心句。这一句中的中心词是什么?

它告诉我们后面就要写景色了,作者给我们写了哪些景色呢?

我们来说说这一段看到的几种景色,哪位同学来?

生:写的景色有树丛,琉璃瓦、屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。

2)这些景色是按什么顺序写的?

引导学生分三个层次:这是最先看到的,因为比较近,所以往下一看就是树丛、琉璃瓦、宫墙。继续说。

在昆明湖看到的是游船,画舫,再远看是城楼和白塔。

由近到远的顺序。

用朗读的方式来读出作者的写作层次。

总结:这就告诉我们怎样写好一个景点,怎样用一段话叙述好一个景点。

二学段落表达:总体分说,层次分明。

3)学习2、3、5段是按什么顺序写景的?

4)要想写好景点,只有顺序还不行,还得抓住景点的特点,各景点的特点是什么呢?学习方式:小组合作交流。

3、有个同学也去游览了颐和园的万寿山,他是这样写的:

登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底,有树丛、琉璃瓦屋和宫墙。正前面,昆明湖上,画舫在湖面滑过。向东远眺,可以望见几座城楼和白塔。

1)和课文做比较,说一说:如何把我们看到的景色写具体,生动,形象呢?它有什么窍门呢?

学生回答。

师总结:运用了比喻手法,所以很形象,很有美感,运用了形容词,也就很生动,很形象。

三学语言运用;生动形容,准确比喻.

师总结:你们看,这节课咱们是读课文并且学写游记,学了三种方法。

学生齐读板书。

三、拓展写作:

运用作者交给我们的写作方法,来写一写《我们的校园》吧!

板书设计

颐和园

读课文学写作

一学整体构思:首尾呼应,移步换景。

二学段落表达:总提分说,层次分明。

三学语言运用:生动形容,准确比喻。