16. 颐和园教学评价实录

颐和园

教学目标：

1、会写本课10个生字，正确认读文中4个生字。

2、学习抓住重点词句理解课文内容的方法和作者按游序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

3、激发学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

重难点：

学习抓住重点词句理解课文内容的方法和作者按游序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

一、情境引入，走进美。

（一）课件出示（颐和园视频）。

过渡：发现颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，读课文感受颐和园的美还有美的智慧。

（二）板书课题：

颐和园。指导“颐”的笔顺。

二、初读课文，感知美。

（一）课件出示阅读提示: 默读读文，想想课文介绍了哪几个景区，用“------”画出表示作者游览路线的句子。颐和园给你留下了怎样的印象？

（二）检查生字、新词。

课件出示“我会读”：长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、耸立、金碧辉煌、郁郁葱葱。

（三）理清脉络，把握顺序。

1、课件出示：长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥

2、通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？

3、小结写作方法。

课件出示：

小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫做地点转换顺序或游览顺序。

三、细读课文，感悟美。

（一）长廊。

1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。轻声读第二段，想一想：长廊给你留下印象最深的是什么？你是从那感受到的？

（1）课件出示长廊重点语段：

（2）课件出示长廊图片：

（3）随机指导学生理解：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。你想到了哪些词语？

（4）完整读读第二自然段

（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？

（6）漫步长廊，欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花

香，你会说些什么？

2、补充资料。

课件出示长廊资料：

小结过渡：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。从万寿山下来，就是昆明湖。请你和同桌合作自学。作者又是从哪个角度去看万寿山和昆明湖？又赏出些什么呢？

（二）万寿山脚下。

1.走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，你们看见了怎样的景象？课件出示第三段

指导朗读。

课件出示佛香阁图片。

万寿山景区让你感受最深的是什么？这些景物有什么特点？明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌

（三）“游赏”第四段。登上万寿山看到的景色。

1.自学第四段：登上万寿山，向下望，你看到了怎样的景象？

2.课件出示自学提示。默读第四段，思考：

（1）站在万寿山上看，昆明湖的特点是什么？从哪些语句中感受到的？

（2）画出相关语句，体会着读一读。

3、组织交流

课件出示对比句：

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。

4、指导朗读。

5、课件出示音乐：

小结过渡：这一次，我们跟着作者从抬头看、向下望、向东远眺这几个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

（四）“赏游”昆明湖十七孔桥。

1、组织学生自学。

2.发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢？

课件出示十七孔桥、石狮子。出示想象填空题：

桥栏杆上有上百根石柱子，柱子上都雕刻着小狮子，它们有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。这十七孔桥真（ ）！

3.指导朗读

4.十七孔桥有什么特点？

5.课件出示对比句子：

1.每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

2.这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

四、拓展延伸，升华美。

（一）颐和园的美景说也说不尽。同学们还能说出哪些景点？学生介绍课下查阅的资料。

（二）齐读第六段。

（三）说说自己心中的颐和园：游览完颐和园，此刻你感受到北京的颐和园是怎样的大公园。

课件出示： 颐和园是一个（ ）的公园。

（四）补充课外资料。

课件出示