苦斋记/刘基优质课教案内容

《苦斋记》教学设计

教学目标：

1、积累文中的文言常识。

2、品“苦乐观”悟“劝勉意”。

3、体会“文无定格

贵在鲜活”的写法。

重点难点：

品“苦乐观”

悟“劝勉意”

教学方法：

先学后教

以学定教

诵读法

点拨法

教学过程：

导入新课：

我想请你们猜一个人：他上知天文地理，下知鸡毛蒜皮，前知五百年，后知五百年，精于政治、军事、文化、天文、地理，他是智慧的化身，他最大的特点是神机妙算。而且有人觉得他比诸葛亮还厉害，那么这个人是谁呢？

明确：

“三分天下诸葛亮，一统江山刘伯温”个人之见，我认为刘伯温厉害，他让天下统一，那你是不是很想知道刘伯温。

作者简介：

刘伯温名刘基，为朱元璋立下了汗马功劳，创开国之基业，立不朽之文学。著有《诚意伯文集》，我们初中的时候就学过他的《卖柑者言》

“金玉其外，败絮其内”告诉我们——（学生答：任何事情不能只看外表）那么，今天我们一起学习他的另一篇文章《苦斋记》，看看他将要告诉我们怎样的哲理。

一、朗读文本，扫清障碍：

学生齐声朗读课文，并正音。抽两名学生上黑板，一位板书标题，并解题；另一名找出本文的通假字。

一生板书《苦斋记》

苦斋：章溢先生的书斋名。未能解出“记”

一生板书

“有”

通“又”

“

茆

”通

“

茅”

“

楛”通

“苦”[来源:学§科§网] “荼”通“茶”

“燕”通“宴”

“籍”通“藉”教师补充：“记”一种文体。我们以前就学过很多这样的课文，如《桃花源记》等

PPT显示：文人书斋雅趣

师：古人很有雅趣，喜欢给自己的书斋起个有意义的名字，比如南宋诗人陆游晚年的书屋叫“老学庵”。据陆游在《老学庵诗》

自注中说：“予取师‘老而学如秉烛夜行’之语名庵”，意为要活到老学到老。

近代学者梁启超的书斋。“饮冰室”出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热？”形容心情焦虑，内心烦躁，故而饮冰。以此命名，暗示了他忧国忧民的思想。

1924年，鲁迅寓居北京阜城门外西三胡同，由于鲁迅支持学生运动，被当时的“正人君子”诬蔑为“学匪”，所以鲁迅就把自己的书屋命名为“绿林书屋”来反击反动文人对他的诬蔑。

归有光的“项脊轩”有追踪怀远之意。那么本文的“苦斋”有怎样的深意呢？让我们走进文本，去寻找真相。

三、分析课文，探究文本。

1.古人说本文“一字而立骨”，全文围绕着哪个字来写的呢？

明确：苦

2.那苦在什么地方，你看到那些苦的东西？（锁定目标，用文中的话回答）

明确：文章第二段。

关键字：木、草、菜、果、蜜、茶、鱼

木之苦、草之苦、菜之苦、果之苦、蜜之苦、茶之苦、鱼之苦

3.为什么这里的动植物都是苦的呢？

明确：因为它们长在高山之巅，四面峭壁

4.那就告诉我们，书斋的环境之苦，那还有这样的句子吗？

明确：刮北风[来源:学科网ZXXK]这是气候之苦

5.如此苦的地方，你愿意去吗？这样苦的地方，有人和你想的不一样，本文有人愿意常住。他是——

明确：章先生

6.：找出章先生愿意在此居住的句子。

明确：先生乐游之

7.先生再此感到了怎样的乐？（锁定目标，用原文回答）

明确：携童儿数人，启陨箨tuò以蓺yì粟菽，茹rú啖其草木之荑tí实。间jiàn则蹑屐登崖，倚修木而啸，或降而临清泠líng。樵歌出林，则拊fǔ石而和之。

齐读此处，请同学翻译这几句话什么意思。

明确：扫除脱落的笋壳来种植粮食和豆类，还吃一些草木的嫩芽和果实。闲暇时就踏着木鞋攀登山崖，靠着大树吟咏高歌，或者往下走，来到清凉的溪边。听到打柴人的山歌飞出树林，就拍击着石头随着唱起来。

8.此处写出了人怎样的乐趣？请同学总结归纳出来。

9.如此苦的地方先生是怎样做到“苦中作乐”的呢？答案在何处？

明确：第四段

齐读第四段，小组合作探究翻译，并找出中心句，并说出，作者怎样证明他的观点的。

中心句-----乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉！

第四段的重点内容。翻译重点句子。（略）

10.本段就像一篇小的议论文，看作者用了那些方法来证明观点？

明确：例证法，膏梁之子

四、文章主旨：

本文记述了苦斋的地理环境和物产，以及其主人的生活情况与乐趣、言谈，从而说明苦斋命名的由来与意义，阐发了苦与乐的相为倚伏--苦生于乐，乐由苦来--的辩证关系与生活哲理，批评了膏粱之子只匿安逸享乐的思想，表现了苦斋主人甘于苦中求乐的宽敞襟怀。

五、课后作业

学完课文我们明白了章溢先生的书斋为何叫“苦斋”，更要学习文中“以苦作乐”的精神。本文的主旨就在第四段，从文中你觉得今后在学习、生活中应该怎样做？