今别离(其一)/黄遵宪优秀教学设计说课稿

《今别离》教学设计

教学目标：

1、了解冯至的生平经历及《今别离》的写作背景，理解作品的内涵情感。

2、培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

3、学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

教学重点：新意象、新意境的表现。

教学难点：诗人在表现离情别绪上的新意。

教学方法：

1、

吟咏，赏读结合；

2、

讨论、讲析相互结合

学法设计：

问题探究法

教学过程： 一、谈话导入,板书课题

师:对于古代中国来说，由于疆域广阔、征战、劳役、宦游，以及交通工具的落后，千百年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦，“别离”自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。

同学们,你们能说出几个关于离别的词语吗?你会背诵关于离别的古诗词吗? 生: 师:古人表现离别，往往写得极哀。那么，我们看一看现代人在离别时会是什么样子呢？(板书课题) 小结:同学们还记着我们学习古诗的基本方法吗? 古诗学习五步法:解诗题—知作者—读诗文—明诗意—悟诗情

二、了解作者，知人论世

作者简介：（投影，简略带过）

黄遵宪（1848-1905）

字公度，清末爱国诗人，杰出的外交家、政治家、教育家，1848年生于广东嘉应，卒于1905年。黄遵宪是中国近代文学史上诗界革命的最早倡导者。年轻时即写诗反对拟古主义,务求写出“我之诗”。黄遵宪的诗歌主张和实践,为资产阶级改良派的诗界革命奠定了重要基础。他以“旧风格含新意境”为追求目标。

三、分析鉴赏,体味情感

1、过渡:接下来请同学们自由读这首诗，注意把握好节奏。

思考：这首诗写的主要意象是什么？诗人不选小舟、马车等交通工具，而选火车轮船，火车轮船有什么特点？

明确：“今日舟与车，并力生离愁。”

火车轮船是新时代的事物；

火车轮船速度快，驶的路程远；

火车轮船载重量大；…………

2、学生范读,整体感知：

思考：

（1）哪些诗句写出了火车轮船速度的快？

明确：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”

（2）轮船和火车的速度跟古代的交通工具相比，很显然不能同日而语。全篇哪些词集中突出现代交通工具速度的“快”字？

明确：转、驰、动、速、快等动词的接连运用，渲染出现代交通工具的一种显著优势：超乎寻常的快速度。

（3）抒情主人公对待火车轮船的快速度，态度如何？为什么？

明确：现代火车和轮船具有古时交通不可能有的快速度。

离别时，火车和轮船快速度会加倍增生人的离愁别绪，希望它慢；

回归时，希望火车和轮船快速度，好早日团聚。

（4）“眼见双轮驰，益增心中忧”，目睹飞驰的双轮，诗人有何感慨？

明确：“眼见双轮驰，益增心中忧”，目睹飞驰的双轮，眼见时空的快速变换，人内心的忧愁在滋长，双轮越快，两人之间的距离越远。

四、背景简介

创作背景：

光绪十六年（1890），黄遵宪在伦敦任驻英使馆参赞，以乐府杂曲歌辞《今别离》旧题，分别歌咏了火车、轮船、电报、照相等新事物和东西半球昼夜相反的自然现象。诗人巧妙地将近代出现的新事物，与传统游子思妇题材融为一体，

以别离之苦写新事物和科学技术之昌明，又以新事物和科学技术之昌明，表现出当时人在别离观上的新认识。因此，《今别离》既是乐府旧题，又反映了近代人别离的意识，是当时“诗界革命”和黄遵宪“新派诗”的代表作品。

五、拓展升华——比较阅读

1、过渡:同样是写离别,这首近代诗在表现离别情绪方面与古代诗歌有什么不同?请同学们讨论并回答问题。

出示问题: A、本诗如何写离别时的情景？在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”

古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

B、这首诗在写法上有什么特色？

对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

六、课堂小结：

写景是为了抒情,同样写别离，时代不同，诗人所选的景物是不同,表达的感情,有的相同,有的却不相同,但它们都用了一个相同的方法来表达感情,那就是借景抒情。中国是诗的国度，希望同学们好好学习，像黄遵宪一样“我手写吾口”，表现“古人未有之物，未辟之境”，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。

七、课外延伸——家庭作业

阅读王运《今离别》，把握意象并分析其在表现离情别绪方面与本诗有什么不同？