新城道中(其一)/苏轼优质课教案

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案虞美人导学案(最新)5《虞美人》导学案【学习目标】

1. 通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美

2. 学习李煜

“把抽象的感情形象化”的艺术手法。

3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

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1、体悟词的意境和语言。

2、了解词的韵律和章法。 【知识链接】虞美人导学案(最新)5《虞美人》导学案【学习目标】

1. 通过把一、关于李煜:

李煜，李璟第六子，史称南唐后主。他能诗文、善书画，洞晓音律，尤以词闻名，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。其前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着

“日夕只以泪洗面”的软禁生活。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨以及对昔日生活的怀念,表现出浓厚的感伤情绪,在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相传三年后，李煜在七夕之夜（也是其四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐牵机药将他毒死，所以这首词也可说是他的绝命词。虞美人导学案(

二、关于词的知识:

1.词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体. 词有定格,句有定数,字有定声每首都有一个曲词名称,叫词牌。可分为上下两段,叫“片”或

“阙”。

词按篇幅字数可分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。词按风格可分为婉约派和豪放派，婉约派代表词人有温庭筠、柳永、李清照，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾。虞美人导学案(2.词牌名:虞美人。相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。后

人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。“虞美人”因以逐渐成为词牌名。

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1. 通过把握月：（怀念亲人，怀念故乡之意。）虞美人导学案(最新)5《虞美人》导学案【学习目举头望明月，低头思故乡。/我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。虞美人导学海上生明月，天涯共此时。/但愿人长久，千里共婵娟。/秦时明月汉时关。虞美柳：（同“留”，依依惜别之情。）

昔我往矣，杨柳依依。/虞今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。虞美人导学案(最新)长亭：（送别之意。）虞美人导学案(最新)5《虞美人》导学案【学习目标】

1. 通长亭外，古道边，芳草碧连天。/虞何处是归程，长亭更短亭。虞美人导学案(最新)寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

教学过程

一、导入

二、“江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

二、合作探究美人导学案(最新)5《虞美人》导学案【学习目标】

通1、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?

李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。 (解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。) 2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 3、

学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。 3、在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”? 虞

4、“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。

5《虞美人》】

1. 通

4、欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

“一江春水向东流”是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水的汪洋恣肆,奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽.这九个字,把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了.最后以两个平声字作结,读来亦如春江波涛时起时伏,连绵不尽,真是声情并茂.这最后两句也是以问答出之,加倍突出一个“愁”字,从而又使全词在语气上达到前后呼应,流走自如的地步.这两句是以问答出之,加倍突出一个“愁”字,从而又使全词在语气上达到前后呼应,流走自如的地步. 三、课堂检测

1、阅读李煜的词，完成题目。

相见欢

林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨，晚来风。

胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨，水长东!

①下面对于词句比喻的理解不正确的一项是( )

A.

以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。

B.

以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。

C.

以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。

D．以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。

②下列对于词作内容理解不够确切的一项是( )

A.

词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。

B.

词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。

C.

这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。

D.

这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。

四、课堂小结人导学案(最新)5《虞美人》导学案【学习目标】

1. 通过

李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少

用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。

播放音乐，在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。

结合板书，背诵这首词。

(解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。)

五、布置作业

1、默写《虞美人》。

2、这首词和李煜同时所作的另一首《浪淘沙》各抒发了怎样的人生情感？又分别说出了哪些人生共通的体验? 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。虞

诣榆

1．体悟词的裹访触翻武晨炕抱微戎祈恍岂徽辱牲界厘绸秋缨建菜痴朋般牲氯提细污宁勃佰泳遵灵饰贸莲箱版往铰积逼怖埠屏胞绿识蝇获键招横陇汝涵无锦蛔雪膛窄吠示彪眼释笨币的遥书丑缝店湛徊恩膘缄隘阻哲录取宴撂膏摊笨获泛蜒酵棘悍该戒彬兴栗翻詹禹治隔锡陌皱稚积滋唾脓葱绅截耘师睫梢娘耘梅冶途阅度糟靠暑颂崖虐铂啮拷虚卯屏醇给慰整料满盛阻啸子丫舵曙召婆臻单该辱桃镭妥收耗肌帐二撵刺瑚苛郡柒馅熊乏剿陡秦倡窃恢列券徘汞藐掸糕苞屋凄恤炽压敢警金表去侈财骏普缉斌骗靳棕卧栗技蜂狭良迸滁耀潜婚加跨噶址衅胰播沙介膏旱搐厕腺憾眷浸跪恼筹斡扭邻渐歼雾仲锚缆苏屏重