新城道中(其一)/苏轼课堂实录【2】

《新城道中》（其一）

教学设计 北海七中 庞艳香

教学目标 1.了解作者及创作背景

2.品读文章，缘景明情，把握作者的思想感情。

3.学习鉴赏诗句的方法，提高鉴赏能力。

教学重难点: 目标2、3 教学方法: 品读鉴赏、联想、讨论

教学课时：一课时

教具器材: 多媒体

课前检查预习情况。

一、导入

以苏轼的一些名句引入（PPT展示诗题、诗人）

二、背景介绍

神宗熙宁六年（1073

）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。诗人自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是写下了这两首诗，抒写自己的途中见闻。

三、品读诗歌

1.自读，注生字，准字音

絮帽（xù）铜钲（zhēng ） 篱笆（lí ba ）西崦（yān ）

饷春耕（xiǎng ）

2.再读，明句读，通流畅

东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。

岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。

野桃含笑/竹篱短，溪柳自摇/沙水清。

西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕。

3.再读，抓轻重，突关键

4.范读，感诗情，明心志

四、缘景明情

1.这首诗就像一幅鲜活的图画呈现在我们面前。找出你最喜欢的一句诗，想象一下诗中的情景，用生动的语言描绘出来。

东风像是知道我要到山里行,吹断了檐间连日不断的积雨声.岭上浮着的晴云似披着丝棉帽,树头升起的初日象挂着铜钲.矮矮竹篱旁,野桃花点头含笑；清清的沙溪边,柳条轻舞多情.生活在西山一带的人家应最乐,煮芹烧笋吃了好闹春耕. 2.从诗人对景色的描绘中，你可以感知到他怎样的感情？

明确：热爱自然 快乐心情

五、小组合作，赏析探究（15分钟）

1.“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却第

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要说吹断了檐间连绵雨声呢？ 2.第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 3.在颔联、颈联、尾联中任选一联，试作赏析。

（学生小组内讨论后，各小组交流） 1.“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？ 明确：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。一方面是“东风”成了善解人意，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成，有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

2.第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 明确：比喻，以“披絮帽（戴丝绵制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。

拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，

才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。

第二联写野外远景，第三联写农家近景。

3. 在颔联、颈联、尾联中任选一联，试作赏析。

岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。（颔联）

明确：①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。②诗人用比喻的手法把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。（颈联）

明确：①第三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。②诗人以拟人的手法，写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。

西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。（尾联）

明确：诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。这样优美的山野风光，这样无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！诗人这个想法并不合乎那个时代的社会实际，但从中可以领会，他在这次山行中确实感受到了极大的乐趣。

小结诗句鉴赏的方法：内容＋技巧＋情感

六、拓展延伸

感受苏轼的闲适诗 浣溪沙两首（之一）

麻叶层层苘（qǐng ）叶光，谁家煮茧一村香？隔篱娇语络丝娘。

垂白杖藜抬醉眼，捋（luō

）青捣麨（chǎo ）软饥肠，问言豆叶几时黄？

浣溪沙两首（之二）

簌簌（sù

）衣巾落枣花，村南村北响缫（sāo ）车。牛衣古柳卖黄瓜。

酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。

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