口哨与小狗优秀课堂实录

《口哨与小狗》教案

张大娟

一、

教学内容：

欣赏《口哨与小狗》

二、教材分析： 《口哨与小狗》,又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870 -1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。乐曲用单三部曲式写成, C大调, 2/4拍。

三、学情分析 一年级大部分学生无论在生理还是在心理上,都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主,抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看,他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看,他们易兴奋、易激动、不够稳定,对具体的人和集体能够产生感情:对音乐艺术,能够表现出愉快的心情并产生美感。从意志力上看,他们显露出一定的坚持性和自制力,但在总体上说,其意志品质还是比较薄弱的。 四、教学目标

：

1.通过欣赏乐曲《口哨与小狗》,调动学生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉快的课堂环境。

2.通过认真聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表

示。

3.学生通过对小主人和小狗动作的模仿，表现自己对音乐的感受，发展了学生的想象力和观察力。

五、教学重难点：

1.引导学生感受乐曲,培养学生的音乐想象力。

2.小主人和小狗的动作模仿，与他人合作的能力。

六、教学过程：

(一)组织教学

师生问好。

(二)导入

(三)欣赏一段狗叫的音乐

1.带问题欣赏。

提问:听到了什么声音? (狗叫)声音与日常生活中的有什么不同? 听着音乐你的脑海里浮现出怎样的画面? 2.学生回答,教师小结:这是一段表现狗叫的音乐,音乐诙谐幽默,形象地展现

出小狗快乐唱歌的画面。

师:狗是我们最熟悉的小动物之一,它是人类患难与共的朋友,被认为是“通人性”的动物,它对人类特别忠诚,因而人类就有意识地驯养它们,现在狗已成为了庞大的动物家族之一,有300多个种类,其中以玩赏犬与人类的关系最为密切。今天的音乐课张老师就带领大家走进狗的世界,听一听我们的作曲家是怎样用音乐表现小狗的。 教学行为: ①教师运用音乐,设置问题,引入教学内容。②学生根据自己的生活经历,用语言描述小狗的特点。

【环节目标:通过语言交流,挖掘学生的生活经验,初步认识小狗的形象特点】 (四)音乐欣赏《口哨与小狗》

1.欣赏主题音乐。 这段音乐的情绪是欢快而活泼的。向我们生动地展现了这样一个画面:在一个晴朗的早晨,小主人天天与他亲密的小伙伴小狗汪汪到街上去散步。太阳照在身上暖洋洋的,微风轻拂着脸庞,多惬意啊! 小主人高兴地吹着口哨,偶尔还会朝小狗挤挤眼睛;小狗汪汪也高兴地摇着尾巴,偶尔还冲着小主人“汪汪”地叫两声。

他们一前一后悠闲地走在林荫大道上。

师:让我们再次感受一下这段音乐,听着音乐你想干什么呢？

教学行为: ①初听主题音乐,感受小狗这个音乐形象。

②教师示范,运用语言描述音乐形象,引导学生想象音乐形象。 (2)再次聆听主题音乐。

口哨与小狗

3．学生发表见解。

教师小结:听着这段音乐我们小朋友有走一走的愿望,因为从音乐中我们仿

佛听到了脚步声,这种音乐风格叫做“进行曲”,它最适合行进。

教学行为: ①再次感受音乐形象。

②孩子自己运用语言描述自己感受到的音乐形象,教师适当引导。

(3)再次欣赏主题音乐,并跟乐曲哼唱主题旋律,学生在座位前跟着音乐做动作。(教师做适当的示范) 教学行为: ①第三次感受主

题音乐,让主题音乐在孩子的头脑中形成深刻的印象。

②让孩子用动作把自己感受到的音乐形象表现出来,提高学生欣赏音乐积极

性,鼓励的评价孩子积极的表现。 【环节目标:通过反复的欣赏主题音乐,让主题音乐在孩子的头脑中留下深刻

的印象,感受主题音乐所表现的音乐形象,有可能的话可以哼唱主题,为后面的欣

赏做好铺垫】

过渡语:小狗是人们的好朋友,让我们一起去听听,当小狗和小朋友在一起的时候,会发生什么样的故事呢? 请孩子们安安静静的聆听,想象音乐故事画面。 (4)听全曲,出现主题音乐的时候,全班学生分组扮演小主人和小狗在教室里

跟着音乐走一走。并感受一下主题音乐在全曲中出现了几次? 教师小结:主题音乐在全曲中出现了4次。音乐反复地表现出了小主人和小狗汪汪散步在林荫大道上的快乐之情。我们就把这段音乐称为全曲的A乐段。

教学行为: ①完整的欣赏全曲,培养学生良好的听觉习惯。②培养学生的音乐想象力。

(五)欣赏曲目中不同于主题音乐的乐段B、C段

导语:刚才我们听全曲时还听到了另外的不同的音乐,请同学们仔细聆听,小主人与小狗走着走着他们来到了什么地方呢? 请你展开丰富的联想,感受一下。 (教师放音乐,学生感受) 教师小结:这两段不同于主题的音乐向我们展现了这样的画面:小主人与小狗不知不觉地来到了热闹的大街上,只见大街上汽车排着整齐的队伍,在红绿灯的指引下或停或开,显得热闹而有秩序。小主人和小狗也遵守着交通秩序,站在红灯前欣赏着眼前的风景。所以,音乐的情绪在欢快活泼的基础上还有些热闹。

我们把这两段音乐称为B乐段和C乐段。那么, B、C乐段分别出现在全曲的什么地方呢? 下面我们再来聆听全曲,当你听到B、C乐段时请你就乐曲表现的画面表演。想一想,你会怎样表演呢? (学生说,教师做相应提示:可以举起你手中的红绿灯示意车停下;可以当一当警察叔叔;或者做一回汽车司机)。教学行为: ①分段欣赏与主题音乐不同的乐段。

②通过表演,提高学生欣赏音乐的主动性。

(六)再次欣赏全曲,请学生跟着音乐表演

师:这首乐曲是美国作曲家普莱尔创作的通俗管弦乐小曲,取名为《口哨与小狗》(多媒体出示)。普莱尔特别喜欢小动物,小的时候就养了一只可爱的小狗,每天他都会和心爱的小狗在林荫道上散步,他悠闲地唱着歌,吹着口哨,与小狗做着游戏。刚才我们聆听的就是管弦乐曲。

(七)欣赏舞蹈《口哨与小狗》

教学行为: ①拓展学生的音乐视野。②音乐与舞蹈之间的联系。舞蹈用动作表现了音乐形象,使音乐形象更加直观。

【环节目标:通过整体欣赏,让孩子们想象音乐故事,提高孩子的欣赏音乐的主动性。通过对比欣赏,训练孩子的音乐听觉,不同的音乐表现不同音乐形象。拓展孩子的视野,发现音乐与舞蹈的联系,发展孩子的思维】 (八)小结

快乐的音乐时光,总是很短暂,让我们听着音乐,和我们自己心爱的小狗一起