发现“瞬间”的精彩教案3

《马说》教案

一．

教育目标：

1.积累相关的文言词语，了解“说”这种文体的特点。

2．了解托物寓意、以事喻理的议论方法，领会作者的情感。

二、教学重难点

1.了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。

2.结合课文内容理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。

三、课时安排

一课时

四、教学过程

（一）导入

师：《马说》是韩愈的一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇葩。今天就让我们一起走进《马说》，学习名作。首先，请大家大声地自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。（板书：马说）

（二）初读课文，正音

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读出节奏。

示例：食马者/不知其能千里/而食也

且/欲与常马等/不可得

策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意

2.挑生读，师正音

师：下面老师要找三位小韩愈来表演朗读，每人读一段。

（1）生难字

尽粟一石（sù）（dàn）

骈死于槽枥之间（pián）(cáo lì)

（2）通假字

袛．（zhī）辱于奴隶人之手

通“衹”

美不外见．（xiàn）

通“现”

不知其能千里而食．也(sì)

通“饲”

其真无马邪．(yé)

通“耶”

3.生齐读课文

（三）跳读课文，翻译积累

师：接下来请大家结合课下注释把课文用白话文译说一遍，不用读课文。下面，请大家解释下列词句的意思，并梳理虚词“之，而，其，以”的多重含义。

1、生自由梳理重点词句，积累虚词

骈: 两马并驾

且:尚且，况且

或:有时

才美:才能和优点（古今异义词）

等:

等同，一样

尽其材: 充分施展出它的才能。尽：使„充分施展

（形容词的使动用法）

策之不以其道: 鞭打它不按照驾驭千里马的方法

其真无马邪:

难道真的没有（千里）马吗？

马之千里者: 日行千里的马（倒装句，宾语前置）（齐读强化）

2、小组合作交流自学结果

3、全班展示，师明确总结

对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨，明确总结。

明确：

其：

其真无马邪（表示推测、反问的语气）；

食之不能尽其材（代词，它的）。

而：千里马常有，而伯乐不常有

转接，但是；

食马者不知其能千里而食也

承接

；

执策而临之

表修饰。

之：

袛辱于奴隶人之手

助词，的

；

马之千里者

定语后置的标志

；

策之不以其道

代词，千里马；鸣之而不能通其意

音节助词，不翻译。

以：

策之不以其道

按照

；

不以千里称也

用

。

（四）品文析马，感悟寓意

师：“说”是古代一种文体，可以说明议论，也可以叙事，但都是用以陈述作者对某些问题的看法。那么《马说》的第一段陈述了作者怎样的观点呢？

明确：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。（好，请大家用波浪线画出来。板书:伯乐

千里马）

师：“然后”一词强调了伯乐对千里马的命运起决定性的作用，而“常有”和“不常有”之间的矛盾则暗示了千里马的不幸是必然的。那么，韩愈笔下的千里马有哪些不幸的遭遇呢？生自由回答：

1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

2.食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得

3. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

师：下面，请一位同学读一下这几句话。如何才能读出千里马的不幸呢？请注意句中加红的8个关键字——“不”。

师：读得很好。他通过强烈的否定语气读出了千里马被辱没的悲惨经历。那么，千里马被“辱没”是谁造成的？请大家速读课文，从中圈画关键语句。

（生自由回答）

明确：食马者不知其能千里而食也。

伯乐不常有，有志难伸，有才无处发挥。

其真不知马也。

师：“食马者”的不知是千里马不幸的根本原因。下面，请大家再次齐读课文，看看文中传达了作者怎样的情感？（可从“食马者”的角度，也可从千里马的角度来谈。）

生1：我从第一段里读出了作者对千里马的同情和痛惜。

生2：我从第二段中读出了作者对“食马者”的不满和悲愤。

生3：我从第三段中读出了作者对“食马者”的辛辣嘲讽„„

（学生自由发言，师引导三名学生有感情朗读，读出作者的不满、悲愤）

师：如何读出作者的各种情感呢？抓住两个字“语气”，今天老师教大家三种方法来表达不同的语气：用句子内部的停顿、注意句中关键词的语气和句末虚词的语气。

示例：安求/其能千里也？

其/真不知马也。

师：可见，伯乐对千里马的命运至关重要。那么，韩愈写这篇文章仅仅是想告诉我们伯乐非常重要吗？我们来看一下链接。回顾一下韩愈的简介。

作者简介：韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

3写作背景：韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

师：韩愈，乃唐宋八大家之首，文章被誉为“文起八代之衰”，对于这样的旷世之才，又有着怎样的经历呢？正所谓“不平则鸣”！我想，韩愈更想通过本文告诉大家，他就是一匹怀才不遇的千里马。

明确：本文通篇写马，亦是在通篇写人。如果“千里马”比喻像韩愈一样的人才，那么“伯乐”比喻善于发现人才的贤士，

“食马者”比喻摧残人才愚妄浅薄的统治者。本文是一篇托物寓意的说理文（托物寓意：借客观事物或景物来抒述主观的情思，蕴含文题的主旨，或评析某一事物，来说明一个深刻道理的方法。）

（五）小结

总结：本文以托物寓意的手法，通过千里马的遭遇，表达封建统治阶级不识人才、摧残人才的不满与愤懑，抒发了作者怀才不遇，渴望被赏识、重用的心理。

结尾：30岁的韩愈怀才不遇，写《马说》呼唤伯乐。50岁的韩愈却已官至兵部侍郎、吏部侍郎等要职，并在政治上较有作为。可见，是千里马，终归会遇见赏识自己的伯乐。最后，请大家合上书，我们一起高声背诵《马说》吧！