八木兰诗优秀教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《八 木兰诗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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《木兰诗》教学设计初一语文备课组白雪一、学情分析《木兰诗》出自七年级下册第二单元，虽然七年级学生第一次接触文言文类型的叙事长诗，但《木兰诗》传唱已久，故事情节家喻户晓，许多学生已能够背诵，同时诗中闻言词汇相对简单，通过第一课时的学习，学生已经能够翻译诗文，并且明确诗文的层次结构。这篇文言叙事

资料类型：教学教案文档

所属课文：八木兰诗

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2019-06-13 09:21:00

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学校：广州白云广雅实验学校

八木兰诗优秀教学设计

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关键词：八木兰诗优秀教学设计

正文

《木兰诗》教学设计

初一语文备课组白雪

一、学情分析

《木兰诗》出自七年级下册第二单元，虽然七年级学生第一次接触文言文类型的叙事长诗，但《木兰诗》传唱已久，故事情节家喻户晓，许多学生已能够背诵，同时诗中闻言词汇相对简单，通过第一课时的学习，学生已经能够翻译诗文，并且明确诗文的层次结构。这篇文言叙事诗不但能够激发学生的阅读兴趣，还能让学生再次认识花木兰这一形象。

二、教学目标

1、知识与技能：通过字词检测，积累文言文词汇。

2、过程与方法：反复朗读，品读语言，感知分析木兰形象。

3、情感态度与价值观：通过分析木兰形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

三、教学重难点

创设情境，多样朗读，从木兰的英雄气概和女儿情怀两方面把握木兰形象。

四、教学课时

1课时

五、教学过程

（一）一站到底

（二）谈话导入

在你的印象中，木兰到底是个怎样的人？

（三）品读木兰

1、教师示范朗读一二段，采访学生：根据语速和语气,你从朗读中读到一个怎样的木兰? 2、师生互换，把全班学生分成四组，按照教师示范的教学方法，品读3、4、5、6段展示的木兰形象，学生上台展示研讨结果，教师在台下提问并指导朗读。

（三）探究启示

1、探究第7段的比喻，明确内涵：男女外部的形态区别不重要，经过掩饰，女子同样能和男子一样承担家庭和国家的重担。

2、语文学习要回归文本，探索生活也需要放下思维定势。

（四）配乐朗诵

（五）作业布置

人们不断传颂和演绎花木兰的故事，把她改编成戏曲、电影、动画片，和原文对比一下，这些影视作品对木兰的形象做了哪些改编？你更喜欢哪个木兰？为什么？

(六)教学反思

本节课的设计初衷是希望学生能够通过朗读品味出主人公的形象,学生处理的比较到位,朗读时感情比较丰富,尤其是配乐朗诵能跟上节奏变化,语速快慢也做的很好,对木兰这一人物形象解读到位.其实是希望学生能够回归到文本中,通过这节课领悟到语文的最基本的学习方法——读。通过读能够自己探索文章的意义，而老师只起到一个引导的作用，并且通过课前提的问题让学生领会，任何的阅读都要回归文本，不管是平时的学习还是考试，都要有科学的精神，而不是人云亦云，引申到生活当中也一样，也许你从其他人那里听到的和自己看到的有所区别，我们需要放下思维定势。这几个问题的设置也能体现语文的核心素养，有效的教会了学生如何学习。美中不足的是，最后的拓展环节，老师是自己展示了现代花木兰，如果时间允许，可以请学生也说说自己心中的花木兰，应该能让学生有更深刻的体会。

关于本教案的常见问题

Q：八木兰诗优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《八木兰诗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

八木兰诗优秀教学设计