一四 老北京的小胡同教学创新设计

课 题

老北京的小胡同（萧乾）

课

时

1. 体会作者对老北京小胡同魂牵梦萦、难以割舍的深情。

2.了解文章通过一两个生活侧面，反映老北京小胡同里生活特点的写法。

2 教

具

普通教具

教学

目标

重点：体会作者对老北京小胡同风土人情的描写，理解作者对北京胡教学

同怀念与留念的重点

思想情感。

难点

难点：了解文章通过一两个生活侧面，反映老北京小胡同里生活特点的写法。

教法

学法

点拨法

提问法

朗读法

圈画法

教 学 过 程

第一课时

教学环节

教师预设活动

学生预设情况

1.萧乾（1910.1.27--1999.2.11），蒙古族，作家，记者，文学翻译家。1935年毕业于燕京大学新闻系。1942--1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。曾任职于《大公报》。复旦大学教授。采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。1986年获挪威王国政府授予的国家勋章。出版有著译作品43部。其中主要作品有：短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之谷》，报告文学集《人生采访》，译著《好兵帅克》（捷），以及《八十自省》、《未带地图的旅人——萧乾回忆录》等。

1．

查阅作者介绍。

课前预习

2．

为每一小段标上段落号，并朗读课文三遍。

3.完成学习辅助单中的注音题。

3.羊倌

褡裢

萦绕

走街串巷

转悠

黏糊糊

饽饽

走南闯北

逮蛐蛐

发憷

黄土和起泥[huò]

秫秸

蛤蟆

阕

漂泊

[piāo bó]

1.

欣赏歌曲：北京胡同

全世界所有的城市都有街、巷，称谓大体相同，某某街、某某道，。北京的胡情境导入

而只有北京叫“胡同”同绝不仅仅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞

台。它记下了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，今天就让我们跟随作家萧乾的笔，一起去看看——老北京的小胡同

3.介绍作者萧乾。

1.文中写了哪些老北京的小胡初读课文

同？这些胡同和“我”有什么关系？

整体感知

1.胡同中有哪些生活场景让作者魂牵梦绕？

精读课文

找寻特点

1.

作者写到了北京的胡同时，也写了其他地方的胡同，这样写有什么作用？

2.

已是耄耋之年的老人，为什么要在文中回忆这些胡同生活？

深化文本

感悟主题

3.

标题中的“老”和“小”如何理解？

4.如何理解“但愿北京能少拆几条，多保护几条胡同”？

1.（1）羊倌胡同——出生的地方

（2）褡裢坑——懂事的地方

（3）菊儿胡同——母亲去世的地方

（菊儿胡同旁边的大院——我的仲夏夜之梦）

1. “交响乐”“游乐场”

【板书】 叫卖声

“交响乐” 响器声

（丰富动听） 行人声

魂牵梦绕 买玩具

“游乐场” 玩风筝

（怡然自得） 玩虫子

【看看作者是什么时候写的这篇文章？1993年，当时作者已是83岁的高龄，回忆起儿时的胡同生活依然是那样的清晰，如数家珍，此处要引导学生体会作者对胡同生活的喜爱之情。】

1.

作者通过北京死胡同与上海弄堂对比，写出了“北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏阳光”,写出了胡同这种建筑的独特之处；又将北京的小胡同与伦敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的历史文化积淀。这样比较着写，表现了一个老北京人对胡同的深情。

2.A、作者通过对老北京的胡同一两个生活侧面的回忆，表达了对老北京胡同生活的眷恋。

B、更因为北京的胡同是作者的“根”之所在。

（难点：引导学生品读文章开头三段，明确北京的小胡同也是作者的“根”之所在）

3.“老”指的是年代久远，有历史感；“小”是指胡同窄小，“老”与“小”形成对比，表明胡同年代久远，有深厚的文化积淀。“老北京”既指悠久的北京城，也指作者自己——一个老北京人，表达了他对胡同深深的怀念与留恋。

4.、因为北京的小胡同不仅是“我”的“根”，也是很多老北京的“根”，要留住东方味道，就

总结

得保护北京胡同，给它们加固。

背景：有些国家的城市现代化搞得太猛，需要我们引以为鉴，以免重蹈覆辙（引导学生阅读文章最后一部分，注意一些字词间作者流露的感情。）

【板书】眷念、怀念、可惜、遗憾

本文以回忆北京小胡同的情感为线索，忆及当时的风物人情，字里行间充满了留恋和向往之情，流露出作者对胡同被拆的遗憾和保护胡同及其所代表的传统文化的看法、主张。

小小的胡同只是家乡的一种象征，作者真正怀念的还是家乡的人和往昔岁月。

作业

1.

文章标题能否改成《北京的胡同》

2.

仿写：家乡的叫卖声。

___________的叫卖声最富季节性。春天是_______________，夏天是____________，秋天是__________________，冬天是_______________。

3.课后阅读汪曾祺的《胡同文化》，并思考与这篇课文有什么异同。

（一）

羊倌胡同——出生的地方

褡裢坑——懂事的地方

菊儿胡同——母亲去世的地方

（二） 叫卖声

“交响乐” 响器声

魂牵梦绕 （丰富动听）

行人声

喜爱

买玩具

“游乐场” 玩风筝

（怡然自得） 玩虫子

眷念、怀念、可惜、遗憾....... 板书