一六 天净沙· 秋思教学设计实例

《天净沙·秋思》

浦东新区育华学校

卜唐颖

教材分析：

本课选自上海语文教材初二年级下册第四单元，本单元作为元曲单元，是在学生已掌握了“唐诗”和“宋词”这两种诗歌体裁的基础上所要学习的内容。本课是元曲中的经典之作，为学生学习和领会情景交融、借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。

“悲秋”是古代诗词曲中常见的主题，但现代的人们由于交通与通讯的发达，已很难理解《天净沙·秋思》中天涯游子在寂寥的秋天的飘泊之苦。而且我们的学生大多随父母生活，本诗从情感上也较难引起他们的共鸣。但是本曲在遣词造句、艺术表现、思想内容等方面都依然有很多值得我们学习品味的地方。

学情分析：

本班为随迁子女于2018年9月并班后新结成，学生良莠不齐，差距较悬殊。

根据平时学生的阅读习惯和聊天情况，班内有四分之一的学生很喜欢语文学习，课上积极参与思考，主动和老师有互动，课后会优先完成语文作业。但是班中原来语文素养最好的一批学生回原籍为中考做准备后，班级语文学习缺少学霸型拔尖分子。

从作业质量和知识检测结果来看，虽然大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，能基本完成基础的读背和书面作业，但语文基础较为薄弱，男生尤为突出。他们成绩处于班级中游，占了班级的半壁江山。他们有想学好的欲望，学习态度还算端正，但囿于懒于动脑的习惯和得过且过的心态，深层次的文本意蕴无法自我探究，喜欢坐享其成。

只有几位学生不太喜欢语文学习，上课游离于课堂，课后作业经常拖拉。有一两个学生性格内向，不愿参加各种活动，甚至可以整天坐着不说不动。还有三五个学生的学***处于小学低年级水准，听说读写都严重滞后于当前所在年级。

本课是元曲单元的第二篇学习课文，本课学习之前，学生对于一些元曲的基础知识已经有所认识，所以本课的重点放在对于元曲内容的理解和情感的感悟上。在学习方法方面，学生通过第一首元曲的学习，基本明白诗人大多通过借助景物的方式来抒发情感。

教学目标：

知识与能力：描述本曲描写的景象，理解作者寄寓的羁旅心声，感受画面美。

过程与方法：通过品味景象、知人论世以及比较阅读，感受炼字美。

情感态度价值观：结合自身，感受当代游子的乡愁，懂得体恤长辈亲人。

教学重点：理解本曲所描写的景物和表达的思想感情。

教学难点：学以致用，用自己的方式再现本曲之美。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

出示“愁”的古体字形，辅以宋人吴文英对“愁”字解读：何处合成愁，离人心上秋。

二、初读元曲，整体感知

1.全班齐读，注意停顿、字音

2.听范读，指导语调，把握感情基调

三、再读元曲，理解诗意

1.全曲除标题并无一字为秋，秋从何来？

2.本曲中还描写了哪些景象？它们组成的画面给你怎样的感受？

3.这些感受是否一致？

四、品读元曲，感受诗情

1.断肠人是谁？抒发了怎样的情感？

2.补充诗人生平介绍

3.联系学生身份，简单拓展当代游子的乡愁

五、比较阅读，体验字趣

通过比较马致远另一版本《天净沙·秋思》和本课遣词上的细微差别，体

味诗人在表情达意上的艺术匠心。

“瘦藤老树昏鸦，远山流水人家，古道西风瘦马。斜阳西下，断肠人去天涯。”

六、自由选择，迁移拓展（三选一，难度递增）

1.根据提供的贴纸，通过适当加工，将本曲制作成一幅画。

2.任选本曲一个句子，展开想象，合理增加景物的细节，描绘诗句画面。

3.仿照本曲，自创《天净沙·春（或夏或冬）》。

七、总结

八、作业超市

（一）必选：整理笔记、背诵本诗

（二）自选：1.课外积累关于秋天和思乡的元曲各三条。（5分）

2.有感情地朗读本文，选择合适配乐，下节课分享。(10分）

3.展开想象，将本曲改写成一个小故事。（20分)