蝶儿飞飞课时教案

《蝶儿飞飞》教学设计

一、教材分析：

《蝶儿飞飞》是义务教育课程标准教科书美术(湘版)一年级下册的第六课。

蝴蝶是大自然中美的“小精灵”，也是学生们熟悉并且喜爱的一种昆虫。它所具备的外形美，色彩美，对称美和动态美在众多动物中非常具有代表性。本课教材以制作会飞舞的蝴蝶为

知识技能目标，以欣赏蝴蝶的美来培养学生热爱大自然，保护小动物为情感目标。二、学生分析：

1.蝴蝶是小学生喜爱并熟悉的一种昆虫，很多学生喜欢画它，因此不用老师辅导就能在纸上描绘出蝴蝶，但是这就造成了蝴蝶在他们的印象中概念化。教师要从这一点入手，既要讲授蝴蝶的特征，又要打破僵化的思维，拓宽学生的想象空间。

2.让学生在创造过程中能大胆发挥创造性思维，满足探索精神的需要，教师准备了多种工具材料，以便学生根据不同的思路选择所有。三、设计思路：

蝴蝶是一种易表现的动物，又是具有多重美感的动物，大部分学生都能根据原有表象画出蝴蝶，课本中出示的范例，更会使学生固定思维模式。因此，如何让学生了解蝴蝶的基本特征、感受和表现对称美和外形美被定为教学难点；引导学生打破固定思维模式，制作一只能飞的、新颖的蝴蝶被定为学习重点。在此情况下，本课的教学设计遵循实践到理论，在理论基础上进行二次实践，最终在理论和实践中实现创造思维和发散思维的原理，综合采用探索性、合作性学习方法。首先设计猜一猜的情境引入课题，激发学习兴趣；

接着学生欣赏蝴蝶，并在小组内交流：看到了什么？它们的身体形状及颜色、花纹各有什么特点？；接下来出示大量图片，提出一系列问题，组织学生在小组内讨论，解决问题，让

他们品尝自主学习的快乐；最后再通过教师引导、学生讨论的环节解决创作新颖、会飞的蝴蝶的学习难点；造型训练活动环节中，课前准备各种材料，由各小组根据不同创作思路选择性使用，为学生进行创新、发展个性创造条件；展示环节中，学生可以用作品装饰背景框、可以将作品做成头饰装扮成蝴蝶，建立一个互相交流、观摹、表演的平台；评价采用教师评、学生互评、学生自评多种方式进行，学生会非常喜欢，乐于表现，在愉快的气氛中轻松完成教学目标。

为了拓宽学生思路，本课教学设计了课后拓展环节，以进一步了解对称现象和蝴蝶相关知识为要求，使学生从书本的学习走向生活的学习。

四、教学目标：

1．使学生了解蝴蝶的基本特点，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美。

2．培养他们的审美观，增强学生欣赏自然美的意识，激发他们的创造力。

五、教学重难点：

学会剪对称的蝴蝶，绘制出美观、独特的蝴蝶，并让它飞起来。

六、教学过程：

一、悬念设置 兴趣激发：

教师利用课件把蝴蝶翅膀上的花纹局部放大(下图)并让学生猜一猜:你觉的这是什么动物呢? 生A：是鹦鹉的眼睛？

生B：是猎豹身上的斑纹？

师：大家各有各的猜想，那么我边听一段音乐边看看着到底是什么动物(教师利用flash课件动画显示出蝴蝶的全身并播放歌曲《花蝴蝶》)

【设计意图：上课伊始，抓住学的好奇心，激发学生参与学习的兴趣；通过猜一猜的小游戏来导入今天的新课题《蝶儿飞飞》，为下面的绘画和造型设下了铺垫】

二：蝶舞欣赏

灼见感怀：

师：蝴蝶是人类的好朋友，对于它，你们了解多少呢？（学生自由讨论并回答）

师：在这个蔚蓝色的星球上，有一种色彩艳丽、舞姿翩翩的小精灵，几乎随处可见。百闻不如一见，让我们来见识一下，下面老师将带领小朋友去一个神秘、美丽的地方，仔细观察，你们看到了什么？它们的身体形状及颜色、花纹各有什么特点？（播放flash课件《蝴蝶王国》）

组织学生小组讨论。

生A：我看到了一种蝴蝶是黑白两色的，有斑马一样的花纹，一条一条的，像我们班姜文浩穿的衣服。

生B：我看到一种蝴蝶像枯叶一样，真是好奇怪，这样别人就不容易发现它了，原来它是用这件外套来保护自己的。

生C：我还发现蝴蝶的种类很多，形状各异，每只蝴蝶都有自己独特的美，但身体是左右对称的。……

【设计意图：美术课是用视觉形象来进行创造的，多彩的FLASH课件将学生带进一个神奇的世界，学生在强烈的好奇心的驱使下参与了知识的提炼过程，多媒体向学生提供了大量生动的视频和图片资料，对于培养学生的创新精神是必不可少的。】

三、共同参与

真情创作：

1、师：（放大一幅图片，引导观察蝴蝶的每一个部位，寻找蝴蝶之间的不同点。选择自己最喜欢的一只蝴蝶，介绍给大家）蝴蝶很美丽，喜欢蝴蝶吗？快把它的形状、色彩画出来！

生概括蝴蝶的基本形，在画蝴蝶时，就可以在基本形上展开想象，从而画出许多各不相同的蝴蝶来。师生共同评价作品，并让学生上台介绍自己的绘画作品。

2、师拿出一只已做好的蝴蝶，（教室里一片唏嘘声，学生们显得异常兴奋）：老师这儿也有一只可爱的蝴蝶，而且它会飞，你们想看看它是怎么非起来的吗？

生：（急切地）想！

教师用把蝴蝶粘贴在细铁丝的前端，然后用手轻轻的抖动。

师：除了用细铁丝，你们还有什么方法让蝴蝶飞起来吗？

生：（异口同声）有！

生A：我可以用细线绑住我的蝴蝶，然后对着电风扇，它就会飞起来了

生B：我想用竹篾代替细铁丝也可以让蝴蝶非起来

生C：我可以把蝴蝶粘贴在氢气球上也可以让蝴蝶飞起来。……

【设计意图：前面的铺垫激发了学生对自然美、艺术美、材料美探究的兴趣，要想创作蝴蝶，先要熟悉并设计蝴蝶的外形，学生有了基础之后，再引导学生积极讨论，大胆探索，学会合理分工，体验合作的优越性，培养合作操作的能力。在整个制作过程中，学生的想象力和动手能力的得到了提高，当然这个过程也是老师巡回指导的过程，适当进行指导点拨，及时发现精品作业，及时交流，偶然发现的金点子更能提高学生的制作水平，提高鉴赏能力。】

四、装饰设计 艺术展评：

师：现在我们可以自己做蝴蝶来美化生活。所以，今天我们让自己制作的蝴蝶装扮我们的环境，设想一下，你的蝴蝶可以装饰什么地方呢？

生A：让蝴蝶飞进花丛中，

生B：让蝴蝶飞进厨房，

生C：让蝴蝶飞上头顶，……

师：你们做的蝴蝶可真漂亮，老师也大开眼界。现在请几位同学上来担任今天的评委，选出你认为最美的蝴蝶。

【设计意图：渐入情境的引导，让学生将生活中平淡无奇的材料在瞬间变成了美丽可爱的蝴蝶，学生的兴趣激发了，探究的欲望点燃了，尝试、制作的想法也油然而生。以情景设计、表演的形式展示自己的作品，同时进行自评和互评，培养学生积极思考、大胆创新的精神。通过老师和同学之间鼓励性的评价保护每位学生的学习兴趣和创作热情。介绍大师的作品更激起了学习的自信，因为学生的主意竟然和大师们的部分作品是那样的不谋而合。】

五、课后拓展：

师：今天我们一起了解了蝴蝶的有关知识，知道了什么是对称，请大家下课后在生活中观察一下，还有哪些东西也是对称的

【设计意图：拓宽学生思路，以进一步了解对称现象和蝴蝶相关知识为要求，使学生从书本的学习走向生活的学习。】

7．教学小结与反思: 美术课程标准的实施，使美术教师的教学空间更灵活、更广阔；新教学理念的提倡，也使美术课堂教学更生动、有效。在美术课堂进行改革的大环境下，本人作为课改前沿的一线美术教师，在本课教学构思和执教过程中，始终围绕一个主题，那就是如何将美术课程的专业性与课程标准、新教学理念结合在一起。

在进行教学构思时，本人反复研究教材，教材以“做一只美丽的蝴蝶”为本课操作技能目标。只有让学生理解“蝴蝶为什么美”这一点，才能达到做美丽的蝴蝶的目标。因此，本人总结出蝴蝶美的三个因素：外形美、花纹色彩美、对称美，教案设计始终以观察美、发现美、创造美为主线，以学生得到健康的发展为目标，首先利用猜一猜的小游戏激发学生的学习兴趣，然后利用课件让学生去观察蝴蝶的美，最后根据蝴蝶的共性和个性特点设计制作蝴蝶。整个过程从浅入深，从凭借记忆画出蝴蝶，到有意识的去观察、思考、归纳、实践，体现了学生的思维的发展过程。

此外，新颖的学习方式是本课教学的特点。在教学过程中教师始终只是一个引导者，大量的时间留给学生积极的去思考、讨论、体验、表达、表现，在轻松愉悦中学到知识，达到学习美术技能的目标。

但是，四十分钟的课堂教学也带给本人很多思考，并认识到一些方面的不足。例如，在教师演示环节中，没有能将发展学生个性与演示制作步骤的矛盾解决好，以至于少数学生在制作过程中出现操作困难；在评价环节中，由于时间太紧，只能将评价过程简化，在一定程度上影响了本课的教学效果。

总之，通过本课的实践与反思，本人加深了对《美术课程标准》的理解与学习。今后，本人会继续尝试将新的教学目标在新形式下的美术教学中实施。