第7课 人字头教学设计及说课稿

第7课

人字头

天津市雷锋小学

刘婷婷

教学目标

1.掌握人字头的写法，练习书写“令”字。

2.意动笔先，提高学生的书写能力和评价能力。

3. 激发学生对书法学习的兴趣，牢记传承中华传统文化的使命。

教学重点

掌握人字头和“令”字的写法，培养学生的观察力，能够准确进行品评。

教学难点

掌握人字头各笔画的组合特点，激发对书法学习的兴趣，牢记传承中华传统文化的使命。

教学准备

PPT

书法用品

《九成宫醴泉铭》

微视频

教学过程

一、复习撇捺

师：今天我们学习人字头，（板书

人字头）人字头由哪两种笔画组成？（撇

捺），看啊，这一撇一捺构成了柳叶柔美的姿态，请同学们进行观察并联想，他们还像什么？（板书

看）

生：羽毛、燕子的尾巴、屋顶（弯弯的）······

二、新课“人字头”的学习

师：撇捺组合的人字头，是否也能在生活中找到相似的事物呢？同学们思考一下，把你想到的事物说一说吧。（板书

想）

生汇报

师：出示“斗笠”图片

知识拓展“蓑衣”和“斗笠”（唐吕岩《牧童》“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”）

师：我们通过斗笠的外形可以知道人字头整体的轮廓是个三角。而人字头的汉字有很多，让我们走进《九成宫醴泉铭》，找一找人字头的字在哪里？（出示《九成宫醴泉铭》）

学生汇报

提示读帖的方法，找到人字头的字（金

令

今）

三、探究新知

1.

介绍人字头

观察字头形态

人字头的撇捺左右舒展适度，整体轮廓成三角形。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“令”字为例，来学习人字头的写法。

出示课件中令和米字格的令字

2.

跟老师读帖，观察思考

“令”字中的人字头都有哪些特点？

人字头的外形轮廓呈三角形，整体略向左侧倾斜。（以原碑图片为主进行讲解）

请同学们观察米字格中的“令”字，通过米字格，我们可以看到“令”字的人字头的两个笔画从哪起笔，以及它和字下面部分的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解）

四、讲解示范

（一）分析人字头写法

师：人字头撇捺的交叉点在什么位置？组合上有什么特点？

生：撇捺的交叉点在米字格竖中线的左侧，两个笔画左右舒展，像一顶帽子盖住下面的部分。

师：写法上有什么变化？

生：撇画先重后轻，捺画由轻到重。

师：（着重强调提笔出锋和捺脚按实）

（二）练习书写“人字头”

1.教师示范，学生书空运笔

2.双钩填墨，单勾描线，临写例字

3.检查学生书写习惯，强调学生在书写的过程中要养成运笔沉稳，书写流畅的书写习惯。

4.教师相机指导，个别学生临写情况同传到大屏幕。

5.学生评议

学生从撇捺的角度及形态，运笔沉稳流畅等方面点评。（板书

写

评）

（三）练习书写“令”字

（出示PPT，学习书写要领）

书写要领

天覆结构要记牢

舒展适度遮盖好

交叉偏左稍倾斜

三点一线字立好

师：撇捺交叉点，短横中心点，竖点位置基本在一条线，要把这个字“立”起来，我们称之为“三点一线”，同时注意撇捺在书写的时候要适度舒展，盖住下面的字，就像一把伞盖住下面的字，清代书法家黄自元称之为“天覆结构”。

（出示微视频）

师生共同观看临写实例

1.师示范写两个

2.生进行双钩填墨，单勾描线，临写例字

3.检查学生书写习惯，强调学生在书写的过程中要养成运笔沉稳，书写流畅的书写习惯。

4.教师相机指导，对学生的坐姿，执笔习惯进行强调。个别学生临写情况同传到大屏幕。

5.师把优秀作品于黑板上张贴展示。

6.学生从撇捺的角度及形态，运笔沉稳流畅等方面点评。

五、总结

***爷爷说过这么一句话，“坚定文化自信

振奋民族精神”，书法是我国传统文化中重要组成部分，软笔书法有他独特的魅力，现在许多外国人也纷纷来我国学习书法，作为小学生我们有责任和义务将这传统文化传承下去。

六、知识拓展

请同学们在《九成宫醴泉铭》中找一下人字头的字，思考这些字都有哪些的特点，在教材中找一个或者两个人字头例字，以一看二想三写四评的方式进行练习，你可以把写好的作品发到班级群里，我们下节课进行展览。

板书

看

想

写

评

人字头

学生作品展示

学生作品展示

学生作品展示

学生作品展示