9.小鸟飞飞优秀教学设计

有几只小鸟

教学内容

p83-84 有几棵树（进位加法三）

1．通过操作活动，引导学生利用已有的经验探索7、6、5加几的计算方法。

教学目标

2．能正确计算7、6、5加几的加法。

3.能运用所学的知识，解决相应的简单实际问题。

学生已学习了11～20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的“10加几”的运算，并且有刚学习的“9加几”做基础。学会知识点

了“8加几”计算。针对学生认知水平的不同，教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极，经常会出现一些意想不到之处，所以对教学的设计应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。

让学生学会“7＋？”“6＋？”“5＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，教学重点

并能在实际中应用理解。 教学难点

教学准备

初步体会计算方法的多样化。进一步理解“凑十法”的含义。

教学课件、小棒

教学过程

数学

规定

动作

导

入

环

节

探

索

新

知

(一)创设情境，提出问题

师：星期天，淘气高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园看到大树上停着7只小鸟，又飞来6只。) 师：根据情境，你能提出什么问题?(一共有几只小鸟?) (二)自主探究，解决问题

1. 学生独立探究。

师：想一想，一共有几只小鸟，怎样解决?(学生可能列式：7+6或6+7) 请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。 (留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。) 2.小组内交流方法。动手操作，探讨7+6的算法。 A、独立思考，也可以借助小棒摆一摆，算一算。 B、小组同学之间讨论，交流各自的算法。 C、汇报：小组派代表边操作边展示算法。 3.全班交流成果。

师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况? 4.选择适合自己的方法。

小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了7加6得13，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。(学生同桌相互交流。) 5、圈一圈，算一算。83页4+7

5+6试着利用自己手中的学具解决。

练

习

设

计

板

书

设

计

6想一想，填一填。83页你能接着写下去吗？

(一)实践运用，拓展提高 1. 圈一圈，算一算。P84/1 2.看一看，填一填。P84/2 3、看谁算得又对又快？84页3题 4、涂色游戏P84/4 得数是12的涂上红色，得数是11的涂上绿色。比一比，谁涂得好？

5、思考：凑十一

1---10，想一想怎样凑11？ 6.课堂小结。 师：今天你都有什么收获?（学生谈收获）

我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。