一 技术与设计的关系教学设计实例

技术与设计的关系

一、教学目标

1. 知识与技能目标

(1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

(2)了解技术更新对设计产生的重要影响。

(3)了解技术设计和艺术设计的区别和联系。

（4）进一步理解技术推动社会进步。

2. 过程与方法目标

(1)在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度地思考问题。

(2)在分析“技术发明”和“革新”案例的过程中，理解技术源于人的“需要”和“能动作用”。

3. 情感态度和价值观目标

(1)形成对技术设计的兴趣与热情。

(2)感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。

(3)形成注重发展创新思维和创造性能力的愿望。

二、教学重点

1.设计的概念。

2.技术与设计的辩证关系。

三、教学难点

设计的概念。

四、教学方法

谈话法、讲授法、练习法等。

五、设计思想

1. 教材分析

本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。这节内容有两个方面要求：一是能理解技术与设计的辩证关系；二是能分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。本节是由技术向设计过渡的小节，对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重指技术产品设计。分析本章教材的前后章节，既是对前面“技术的价值”、“技术的性质”、“技术的未来”内容的进一步深化，更重要的是为后面的“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”及第三章以后内容的学习进行铺垫，可以说本节内容在整个必修1模块中起着承上启下的作用。因此本节课的重点应放在理解设计是技术发展的重要驱动力上。在理解技术与设计的辩证关系后，让学生分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。

2. 设计理念

理解“设计是技术发展的重要驱动力”，理解“技术与设计的辩证关系”，关键在于“设计”概念的理解，强调人的需要和能动作用。在理解设计的前提下，才能理解技术与设计的辩证关系的关键。但设计的概念不是本节的重点。因此，必须设法花少量的时间去突破这个难点。基于这一设想，把“什么是设计？”的问题转化成“设计是一项什么样的活动呢？”。再通过启发学生完成“什么是设计？”这一概念的学习。在此基础上进入“技术”与“设计”辩证关系的学习容易使学生理解和掌握。

3. 教学策略设计

这节课以欣赏世界上各种的奇特建筑导入，引出设计的概念，技术的世界丰富多彩，而这一切又都离不开设计，引发学生思考。什么是设计？

(1)通过课本案例书写工具的，案例说明笔的组成，设计钢笔要有吸水技术的支持，钢笔的设计又进

一步推动了技术发展的成果。设计是技术发展的重要驱动力，并且一项技术的产生、更新、改进离不开设计。引导学生思考这两种的关系。

(2)相机、计算机的制作需要运用到哪些技术？引导学生进行开放性思考，培养学生的分析能力

(3)案例电动剃须刀，为什么会有各式各样的剃须刀，启发学生进行思考。

(4) 阅读“达·芬奇的飞行器”案例，感受“达·芬奇”创造性想象力，启发学生的创新意识，认识技术对设计的制约作用，为后面设计中的“明确问题”埋下伏笔。

(5)展示各式各样的鼠标，让学生感受设计世界的丰富多彩。

(6)技术设计和艺术设计的不同，考查学生的分析问题的能力。

(7)教师小结，引导学生进行知识建构。

4. 学情分析

这是第二下章内容的第一小节，设计在生活中司空见惯，但是高中阶段的学生不一定理解这个概念，对这个概念，只是一个感性的认识，缺乏理性的了解，所以案例多数采用学生熟悉的设计产品。学生大多数自觉性较好，但是学习能力处于中下水平。本课的知识点对他们来说有点难，关键是情感和能力目标的实现。所以，应该在学习过程中，多让学生欣赏各种设计、思考和讨论，感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。在此基础上学会辩证地看待问题。由此学习技术与设计的辩证关系和设计的丰富内涵，比较容易。同时，对后续学习有关设计的内容进行了很好的铺垫，符合学生的认知规律。

六、教学准备

1. 教学资源的准备

多媒体教学设备、普通教室、教学课件PPT等。

2. 教学课件的准备

结合本节的教学设计，教学课件比较简洁，从欣赏世界上奇妙的建筑入手，以直观的图片来展示和说明。在讲解过程中再次运用图片，抓住关键知识点，重在突出重点和突破难点。主要为欣赏技术产品和课堂生成的难点做准备。

七、教学过程

1.作品欣赏

教师：首先我们来感受一下设计世界的丰富多彩（课件图片，指导学生) 1. 作品欣赏

教师：在第一章，我们学习了技术及其性质，已经清楚地知道了技术的根本目的是要满足人们的需要，解决实际问题。但每一项新技术的诞生都要通过设计才能完成，都凝结着我们人类的创造智慧和辛勤的汗水。那么技术与设计有着什么的关系呢？我们今天就来学习第二章技术世界中的设计中第一节的内容：技术与设计的关系。

2. 提出问题

教师：技术世界是丰富多彩的，又是发展变化的，而这一切都离不开设计。我们刚欣赏了丰富多彩的设计。那么，设计是一项什么样的活动呢？

学生：思考、讨论

教师：请某某同学说说

学生1：设计是一项有目的的创造活动。

学生2：设计是一项有目的有计划的创造活动。

教师：设计活动要有一定的设想吗？

学生：要的

教师：设计是基于一定设想，有目的有计划的创造活动。（课件）

观察和思考：设计完成一个照相机，复印机会用到哪些技术？

学生：数字技术、金属材料技术、加工技术等。

通过发挥老技术和设计师的作用，使老技术向新技术转化，产生了新技术。所以说：

设计是技术成果转化的桥梁和纽带（课件）

3．自主阅读P24电动剃须刀

教师：如果你是设计师，你会怎么做？ 学生：我会尽力去设计。

教师：没有相关的小电动机怎么办？

学生：自己研发或叫相应的厂家尽力去开发。

这样做的结果使小电动机怎么样？

学生：很快研发出来了。

教师：所以说设计促进技术创新（课件）。

4．阅读案例

下面，请同学们阅读案例：达·芬奇的飞行器

学生阅读。及时巡视。

教师：达芬奇的创造性想象力是很可贵的。但是因为当时技术条件不成熟，设想没有转化成现实。

所以说技术的发展对设计产生重要影响。（课件）

技术是设计的平台，没有技术做基础，设计将难以表现和实现。（课件）

5．讨论

（1）图片投影，请大家讨论一下，这些鼠标跟普通鼠标有什么不同？

学生讨论。

教师：先请某同学说说。

学生1：造型多种多样。

学生2：主题样式丰富。

教师：技术更新为设计提供了非常大的发展空间，使设计的主题更加丰富（课件）

（2）图片投影，传统的绘画跟现在相比有什么不同？

学生1：以前是手绘，现在可以用电脑。

学生2：还有手绘板

教师：设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。（课件）

（3）图片投影，请大家讨论一下，我们听歌都有哪些渠道？

学生：P3,P4,P5哈哈

教师：是的，在更久之前我们还可以通过留声机等等。技术更新也为产品的更新换代创造了更加便利的条件。（课件）

（4）图片欣赏

教师：现在发生战争会使用哪些武器

学生：枪，歼击机，航母，导弹...... 教师：未来呢：

学生：基因导弹，核武器

教师：大家看看这是什么

学生讨论

教师：这是纳米武器，未来发生战争已经不需要人类亲自去了，而是这种的纳米武器。所以技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。断考虑如何应用新技术、新材料、新工艺，来改进现有产品，来开发新产品等问题。

教师：通过刚才的分析，同学们想一想，“技术”和“设计”是一种怎样的关系呢？用一句话来概括表达。

学生：由此看出“技术”和“设计”相互影响，相互作用。谁也离不开谁。

6．思考

思考：“电脑”和“雕塑”这两者的设计有区别吗？

学生：设计的目的不同，用途不同。

教师：技术世界中的设计以技术设计为主，侧重功能、结构、材料、程序、工艺等，围绕技术的目的展开。艺术设计侧重欣赏、审美，强调感觉的需要，但两者往往密不可分。

7．思考

请同学们思考一下，我们今天学习的有关设计知识是属于技术设计范畴呢？还是艺术设计？还是其它领域的设计？

学生回答：技术设计

学生分析。

9．教师小结

教师：通过今天这堂课的学习，我们理解了技术与设计的辩证关系：

（设计创新）

人的创造力

（技术创新）

（制约）

新技术（板书）

已有技术

设计

（桥梁和纽带）

（提供发展空间，创造条件）

（发展设计思维和手段）

八、教学反思

本课通过欣赏世界上奇妙的建筑导入新课，主要通过启发、谈话、小组讨论的方式进行学习，注重激发学生对技术的兴趣与热情。在实际授课过程中应注意这样几点：

1. 注意创设宽松的教学氛围，利于学生保持愉悦的心情，利于开展思维活动，并乐于与他人合作讨论。

2.教学时间比较紧，教师要注意把握时间和节奏。