算式中的推理（数字迷）名师教学设计2

简单的推理教学设计

教学内容:课本109页例题及练习

教学目标:

1.通过日常生活中的最简单的事例,让学生进行分析、推理得出结论,培养学生初步观察、分析与推理的能力。

2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3.培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

教学重点:培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。

教学难点:培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。

教学过程:

一、猜一猜游戏导入

1、师:同学们,我们现在来玩猜一猜的游戏,老师手上分别有一块橡皮和一个硬币,你能猜出左手拿的事什么?右手拿的是什么?猜对的同学有奖品。

2、指名猜(同学们踊跃回答)

3、师:看来大家猜的都不一样,请仔细听老师提供一个信息:“左手不是硬币”,请继续猜来时两只手分别那的是什么?

4、指名回答(左手是橡皮,右手是硬币)

5、师:你是怎么猜的?

生:因为左手不是硬币,就是橡皮。

师,对了,你真聪明。(教师板书:不是……就是……)

二、揭题:左手不是橡皮就是硬币,根据已经知道的条件,逐步推出结论的过程,在数学上我们叫做推理,这一节课我们来学习简单的推理。(板书课题)

三、新授

出示课件图

1、师:今天来时带来了小红、小丽、小刚三位同学一起学习,我们一起看看他们遇到了什么问题,一起来读读。(生齐读题目)

2、师:小红和小丽分别说了什么?

3、读完后,我们知道了什么信息?

4、“三人各拿一本”你是怎么理解的。

5、同桌之间讨论:现在你们能猜出这三位同学分别拿的是什么书了

吗?同桌之间说一说,你是怎么猜的?(生汇报)

6、师重点讲解:我们从哪个条件先入手?

“小红拿的是语文书”,先确定能确定的,再想剩下的两本书,再排除小丽拿的不是数学书,就是品德与生活,最后剩下小刚拿的就是数学书。

7、这样有根据地推理就不会错了,但这样用语言表达推理过程,让人听起来有点乱,现在老师介绍一种更简单的方法:连线法

小红小丽小刚

语文数学品德与生活

8、师小结:我们在推理过程中,能确定的先确定,能排除的再排除,剩下的越少越好办。(出示课件生齐读)

四、巩固练习

过渡:刚刚在例题的学***家都掌握了推理的方法,下面我们来玩闯关游戏,你有信心挑战吗?

1、闯关一:“3位同学每人手里拿着1张动物卡片”,分别是小兔、小狗、小猫

(1)小林说:“我拿的不是猫”小风说“我拿的是兔”

(2)师:根据推理的方法,先确定“小风拿的兔”,再排除……

(3)小林拿的不是猫,就是小狗,最后剩下的小青,拿的是小猫。

渡:同学们胜利闯过第一关,接着闯第二关:

2、闯关二:

学生完成并汇报

3、两关胜利闯过,老师奖励同学们一个游戏:猜图形

五、总结:在以后的生活和学习中可能会遇到更复杂的推理问题,只要同学们用心,老师相信你们能成为推理小专家。