4 资源丰富的西部ppt课件教学实录

北京市民族教育学会第七届(民实杯)青年教师教学大赛“教学设计”

品德与社会(学校校本特色）教学设计

学 校

课题（课时、课型）

任教本学科年限

平谷区第二小学

新疆

15 姓 名

年 级

联系方式

刘艳红

五年级

13241329535

课

题 新

疆

学

科 品德与社会

学

校

北京市平谷区第二小学

姓

名 刘

艳

红

指导思想与理论依据

《品德与社会》课程标准中要求学生要知道我国是一个统一的多民族国家,各民族共同创造了中华民族的历史和文化；了解不同民族的生活习惯和风土人情,理解和尊重不同民族的文化。

根据我校学生的特点，我决定进行新疆系列教育活动，以走进新疆为主题。第一课时了解新疆的位置、地形气候、农业生产情况；第二课时学习新疆的畜牧业发展情况。新疆人的衣食住行、宗教信仰等风俗习惯利用课前三分钟展示来完成。课前请同学参观学校的文化墙、上网查询了解有关新疆的风俗习惯等，结合学科能力展示，请学生利用演示文稿进行3分钟展示。课上，以小组学习、讨论、交流展示为主，突出学科的综合性、生活性、开放性、实践性，在有趣的课堂学习中渗透民族教育。

教学背景分析

1.教材内容分析：

《新疆》一课是首师大版《品德与社会》五年级上册第二单元“锦绣中华大地”中的第四个学习主题。所呈现的内容是根据《品德与社会课程标准》的内容标准中“了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式”等相关内容而安排的。本课为学生展示我国西部独特的地域风情，特别是西部的沙漠和绿洲、天山牧场等具有代表性的环境，目的是引导学生认识更多不同的自然环境，了解它们的特点，了解自然环境对当地的生产、生活有的影响。初步感受我国西部那种浩瀚无垠、风情独特之美。通过对坎尔井、细毛羊、伊犁马的学习，知道新疆人民是聪明智慧的，从而产生热爱新疆、建设新疆的美好愿望。

2.学生情况分析：本班共有学生36人，他们对新疆很感兴趣，搜集整理信息的兴趣很高。对于他们做成的演示文稿，我多次指导，他们不厌其烦地进行修改，最后课堂展示效果良好。

3.教学方式与教学手段：

课前通过多种形式搜集资料，课上通过观察地图，描一描、画一画，小组讨论、交流展示等方式进行教学，特别是引导学生在小组学习中去发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题，培养了学生的协作、表达、解决问题的能力。

4.设备与技术准备：收集有关新疆饮食、服装、节日、宗教信仰等方面的视频、资料、图片。

教学目标

教学目标：

1.初步理解和分析环境对新疆当地人们生产和生活的影响，资源对于社会生活、社会发展的作用。感受新疆的美丽辽阔与独特的民族风情，从而更加热爱我们的祖国。

2.通过认识新疆位置图、地形图、范围图等，了解新疆的位置、地形特点，提高识图能力。学会根据新疆的位置、地形特点推测新疆的气候特点，分析新疆瓜果特别甜的原因和人们盼望大晴天的心情。 3.通过自学、小组讨论，学会发现问题、提出问题、解决问题。

4.学生课前搜集新疆的相关资料、图片及实物等学会搜集整理信息。

教学重点：初步理解和分析环境对新疆当地人们生产和生活的影响，资源对于社会生活、社会发展的作用。

教学难点：知道坎尔井是怎样把高山冰雪融水引到农田中的。

教学流程

新疆

一、谈话导入，激发兴趣

四、小组合作，探索新疆绿洲农业

五、课堂检测，小结全课

六、欣赏歌曲《新疆是个好地方》

三、探秘沙漠，体验资源丰富

二、观察地图，归纳新疆的位置、地形、气候特点

教学过程（文字描述）

一、谈话导入，激发兴趣

这节课老师给大家带来一位小朋友,他的名字叫买买提,猜一猜他是哪里的人?他邀请我们大家去他的家乡新疆看一看？板书：新疆

【设计意图：出示新疆小朋友的图片，根据名字和服饰猜一猜他是哪里的人,从而引出课题,既激发了学生的学习兴趣。】 二、观察地图，归纳新疆的位置、地形、气候特点

1.出示新疆在全国的位置图，说一说，新疆在我国的什么位置？（西北方向）

2.出示新疆的地形图，找一找，新疆的三座山脉和两大盆地。

引导学生概括新疆地形的特点是什么？（三山夹两盆）

3.根据新疆的地理位置和地形特点，引导学生推测新疆的气候会有什么特点？

估计学生猜测：

（1）新疆日照强烈

老师补充介绍：新疆日照时间长，昼夜温差大，在新疆流传着一句顺口溜：早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜。

（2）新疆气候干旱

（3）新疆少雨

……

小结：新疆因为处于我国西北内陆，远离海洋，四周围群山环绕海风吹拂不到，所以，气候干燥，是我国最干旱少雨的地区。同时，形成了我国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。（在地图上教师出示沙漠的位置）

【设计意图：学生观察新疆在中国的位置图、地形图，通过找一找，圈一圈、猜一猜等活动，总结新疆的位置、地形和气候特点，培养学生的识图能力，动手能力和归纳能力。】

三、探秘沙漠，体验资源丰富

出示塔克拉玛干沙漠的图片，引生读52页资料说一说你知道了什么？（中国第一，世界第六；“死亡之海”；丰富的石油；300千米的长距离输油管道。）

小结：新疆不但有丰富的石油资源，支援我国东部的建设，而且地下还埋藏丰富的煤铁金银等矿藏。

【设计意图：学生自学资料，边读边找一找新疆最大的沙漠塔克拉玛干沙漠的特点，然后引导学生汇报交流，培养学生的资料整理能力和表达能力。】 过渡：新疆由于干旱少雨，形成了大片的沙漠，那人们居住在什么地方哪？（绿洲）广阔的沙漠中有水的地方，就成为绿洲。

四、小组合作，探索新疆绿洲农业

1.自己读一读53页的资料，小组交流你知道的知识，把问题记录下来。

2.小组汇报：

估计学生汇报：

（1）新疆主要种植小麦、水稻、棉花等。（教师介绍新疆的棉花）

（2）新疆的瓜果最有名的的识哈密瓜和葡萄。（利用图片教师引导学生开展猜一猜的活动。）

（3）绿洲上的主要水源是天山、阿尔泰山、昆仑山上的冰雪融水。

（4）人们用坎儿井技术灌溉农田。

……

提问：在学习中你有什么问题？

设想学生质疑：

(1)新疆的瓜果特别甜，这是为什么？

(2)坎尔井是怎样把高山上的冰雪融水引到农田中灌溉的？坎尔井的设计有什么好处？

(3)新疆绿洲上的农民，在春夏干旱时，不是盼着阴天下雨，而是盼着大晴天,这是为什么？

……

师生解疑：

(1)新疆干旱少雨，日照强烈，昼夜温差很大

。夏天的中午，温度可达60摄氏度，如果在沙滩上埋一个鸡蛋，一会儿就熟了，夜间的温度又降到10摄氏度以下，昼夜温差大有利于植物储存糖分。

(2)师出示坎尔井示意图讲解坎尔井。

坎尔井的作用：坎尔井是古代新疆人创造的地下水利灌溉工程，它是把盆地丰富的地下潜水流，通过人工开凿的地下渠道，引到地面，以便灌溉和使用。

坎尔井的构造：坎尔井由竖井、暗渠、明渠和涝坝四部分组成，在盆地边缘由高向低打若干口竖井，再将立井逐次从地下挖通，水便可以从地下引出地表了。

坎尔井的好处：一是新疆地区气候干燥，降雨量少，把地下水保留在地下流动，减少水分蒸发，同时避免风沙埋没。二是把雪山而成的地下水引入坎尔井用来灌溉农田，解决了雨量不足的问题。三是可以随地开挖，施工比较简单，使用期长。

【设计意图：学生先自学，然后小组合作一起完成学习单，最后小组汇报交流，提出问题，利用所学知识解决问题，在小组学习中学会与人合作，学会利用所学知识解决问题，从而培养学生的问题意识。】 五、课堂检测，小结全课

通过这节课的学习，我们知道了新疆的位置，位于我国西北内陆，新疆的地形是三山夹两盆，他的位置和地形特点决定了新疆的气候特点，气候特点又决定了新疆有大片的沙漠和绿洲，决定了新疆农业的发展。可见，环境对于人们生产和生活有着重要的影响。下面，我们一起做一个小检测。

1.中国面积最大的省区是（ ）。

2.中国第一大沙漠是（ ），它被称为（ ）。

3.新疆绿洲上的水源是天山、昆仑山、阿尔泰山上的 （ ）。

4.中国古代的三大工程是（ ）（ ） （ ）。

六、欣赏歌曲《新疆是个好地方》

板书设计

新疆

西北 三山夹两盆

干旱少雨

沙漠 绿洲（坎尔井）

石油

天然气 小麦 水稻 棉花等

葡萄 哈密瓜等

本教学设计创新点(300-500字数)

本教学设计创新点有三点：

1.课前3分钟进行学科能力的培养。

在教学中，为了培养学生的搜集整理信息的能力和表达能力，我把了解新疆的风俗习惯一部分提了出来，放在了课前。请学生自己分组合作，利用多种渠道去搜集整理相关资料，然后做成演示文稿来展示交流。这样真正体现了学生自主学习的特点，在活动中，我多次进行指导，学生们反复修改，兴趣浓厚，锻炼了学生们的动手能力、与人沟通合作能力和勇敢表达观点的能力。

2.利用地图，学生自己归纳总结。

这节课，我充分利用新疆在中国的位置图、新疆地形图，引导学生进行观察、描画，然后自己尝试着去归纳、推测新疆的位置、地形特点和气候特点。在学习中，学生学会了看图总结归纳的方法。

3、小组学习，了解新疆的农业生产。

小组学习是我们教学中经常使用的一种教学方式。在这节课上，我先让孩子们根据学习单上的表格自己读书学习，给了学生独立思考的时间；然后组长带领大家按分工一起完成学习单。组长负责组织、记录员负责记录、汇报员负责小组汇报。同时大家都是学习员，一起讨论答案，提出问题。在汇报的时候，学生能解决的问题学生来解答，学生不会的问题老师来引导解答。

教学反思

这节课，我从买买提的图片导入，先激发学生的学习兴趣，接着通过两张地图，新疆在中国的位置图、新疆的地形图带领学生观察地图，发现总结新疆的位置、范围、面积和地形特点，培养了学生的识图能力；然后，我让学生联系所学知识大胆推测新疆气候的特点。最后，学生小组学习，了解新疆瓜果特别甜的原因，以及新疆绿洲上的人们春夏干旱时为什么不盼望阴天而盼望大晴天的原因，通过坎尔井示意图讲解新疆坎尔井的灌溉特点。这样，引导学生提出问题，自己解决问题，培养了学生的问题意识。这节课突出了对学生能力的培养，渗透了一个地方环境对人们生产、生活的影响是非常密切的观点。

这节课，在讲新疆的沙漠时，学生知道了在新疆一望无际的沙漠下，埋藏着丰富的石油、天然资源气和大量的煤铁金银矿产，学生对新疆的热爱之情溢于言表。尤其是知道新疆的石油、天然气通过地下输油管道源源不断地输送到我国的东部，支援东部的经济建设时，他们对新疆人的无私奉献更是敬佩不已。

在学习坎尔井技术时，当学生了解了坎尔井的构造和好处，我又告诉学生坎尔井技术已经有2000多年的历史了，学生们对新疆人民的聪明智慧更是颇有感触。

在今后的教学中，我要深挖民族教育的教育点，抓住课堂生成，及时对学生进行民族教育，让他们充分了解少数民族的风土人情，在了解的基础上爱上他们，知道我们中华民族是个统一的和睦的多民族大家庭。