2.我爱我的家人教案3

《我的爱是什么》教学设计

遵化市第三实验小学 贾雪梅

教学内容：

教科版

“品德与社会”

三年级下册第二单元“我爱我的家人”主题一《我的爱是什么》。

教学目标：

1、感受家人对自己的爱。

2、了解向家人表达爱的多种方式，明白一句贴心的话，一个小小的举动，相互理解都是爱的体现。

3、用实际行动表达自己对家人的爱。

教学重、难点：

1、怎样向家人表达自己的爱。

2、把对家人的爱落实到每天的具体行动中。

教学准备：

多媒体课件、爱心卡、活动道具（毛巾、菜篮子、纸杯、凳子、扇子等）

教学方法与手段：

引导孩子们主动参与、合作、交流、在活动中不断地改变自己和完善自己，运用小记者采访、情境表演、通过视频等形式理解表达爱。

教学过程：

一

、倾听小诗，感受爱

师：孩子们，我们每个人都有一个温馨的家，我们和家人每天快乐地生活在一起，是多么幸福啊！今天，老师先给大家带了一个小朋友写给家人的诗歌，我们一起来欣赏一下：

1、小诗《家人的爱》。

妈妈的爱，是一声暖暖的问候；

爸爸的爱，是一次严厉地批评。

奶奶的爱，是一顿可口的饭菜，

爷爷的爱，是一把遮雨的小伞。

家人的爱，是阳光、是温暖，

点点滴滴，幸福在心头。

2、畅谈家人的爱。

师：多么深情的一首小诗啊，接下来老师采访几位小朋友，从这首小诗中你听出来了么？感受到什么？你也来说一说你的幸福生活吧！

小朋友叙述自己的幸福生活：爸爸下雨天接送上放学、妈妈帮自己辅导功课、奶奶每天给她做香喷喷的饭菜、爷爷陪自己玩耍...... 师：孩子们，生活在幸福大家庭里，家人是如此的关心爱护我们，那我们也应该用自己的爱来回报他们，那我们的爱又是什么呢？这节课我们就一起来感受一下我的爱是什么。

（板书课题：我的爱是什么）

【设计意图：通过诗中小朋友对自己幸福生活的叙述，激起孩子们对自己幸福生活的回忆，同时让他们感受到父母对自己的爱其实就是身边普普通通的小事。】

二、交流感悟，理解爱

1、爱是温暖的话语。

师：从你们的话语和神态中老师听出了家人和我们之间的爱，接下来我们观看下面的视频。

A、课件播放视频“奶奶的唠叨”。

师：看了刚才的视频，你们赞成小男孩的做法吗，为什么？

（生自由说）

师：奶奶不停地叮嘱小男孩，是因为年龄大了才爱唠叨吗？奶奶听到小男孩的话心情会怎样？

（生自由说）

师：孩子们，从你们的话语中，老师听出来了你们都是懂事的孩子，我们再来看下面的视频。

B、课件播放视频“妈妈，我想对你说”。

师：谁愿意把刚才的情形简单描述一下？

（生描述）

师：视频中的小姑娘对妈妈悄悄说了什么？妈妈听了以后的心情怎样？

（生自由说）

师：孩子们，刚才的视频让我们懂得，没礼貌、不懂事的话会伤了长辈的心，而一句温暖的话会让他们倍加温暖。那你们觉得我们的爱应该是什么呢？

师引导学生总结：爱是一句贴心的话语。

（板书：话语）

【设计意图：通过让学生观看视频，对比两个孩子的做法，让学生自己得出结论：爱是一句贴心的话语。】

C、爱心小调查：

师：你们都是懂事的孩子，都能读懂家人的良苦用心，接下来我们进行一个爱心小调查活动，遇到下面这些情况你会怎么做，我们看大屏幕：

(1)、多媒体出示：

睡觉前，奶奶递给你一杯暖暖的牛奶，你会说什么？

妈妈下班回家，你会怎么说？

爸爸把你弄坏的玩具给修好了，你会怎么说？

（2）、小组内交流。

师：看你们兴致勃勃的讨论着，相信你们一定很多的话想说，下面老师找几位同学采访一下大家。

（3）、学生扮演小记者自由采访。

师：你们的话语让老师特别感动，你们都是懂事的好孩子，都会用温暖、礼貌的话向家人表达爱。

【设计意图：爱心小调查活动是为了学生与实际生活相联系的更加紧密，加深孩子对家人的理解和爱。】

2、爱是小小的举动

师：你们的表现让老师感到特别温暖，那么生活中你们还为家人做了什么呢？接下来我们进行情境表演活动，如果生活中遇到这些情况，你该怎么做呢? 课件出示：

情境一、你在写作业，妈妈下班回来了你该做些什么？

情境二、星期天，家里只有你和奶奶，奶奶感冒了，你怎么做？

师：看，老师给你们准备了一些生活用品，菜篮子、水杯、毛巾、围巾、椅子等。下面我们以小组为单位分角色进行排练，一会儿各小组到前面展示。下面小组长到前面来领道具，开始行动吧! （生活动，师巡视指导）

师：大家请坐好。哪个小组到前面表演？

（找两组学生表演）

师：孩子们，老师真是太感动了，你们刚才的举动让老师看到了你们对家人的浓浓爱意，希望你们回家以后也像今天这样做，让家人们真正感受到你的真心、爱心和孝心。

（板书：举动）

【设计意图：这个环节是想使学生在模拟情境中用行动宣读自己对爱的理解，加深感悟，并能把对家人的爱落实到平时生活中去。】

3、爱是相互的理解。

师：我们懂得了这些爱的方式，那下面这位爸爸的行为你是怎样理解的呢？

（播放视频）

师：谁能描述一下视频中发生了什么事？

（生说）

师：那爸爸为什么会这么严厉地批评小男孩？

（生自由说，师相机追问）

师：那你们生活中有没有被家人批评过的经历呢？你是怎样理解这件事的？

（生自由说）

师：孩子们，你们都是懂事的孩子，都能够读懂爸爸妈妈的心。对了，小男孩还在伤心地哭呢，如果你是小男孩的朋友，你怎么劝劝他呢？

（生自由说）

师：孩子们，小男孩听了你们的劝慰一定会理解爸爸的行为的，为了我们的成长进步，家人倾注了无限的爱，无论是关心，还是批评，只是爱的方式不同。

那么在生活中，你有过类似这样的经历吗？你又是怎样做的？其他同学有什么建议吗？

（生自由说）引导学生小结:爱是理解

（板书：理解）

【设计意图：通过“批评”视频的观看与交流，让学生理解批评责备也是家人爱自己的一种方式。】

三、感受温馨，流露爱

师：从你们真挚的话语中，老师听出了理解与感激。课前老师给你们每人准备了一个爱心卡片，接下来就把你们想对家人说的心里话写在上面，开始写吧！（放音乐《让爱住我家》）

（生活动，师巡视指导）

师：大家请坐好。孩子们，一句句暖人的话语一定能感动我们的家人。老师很想知道你在上面写了些什么？

（生自由说）

师：孩子们，刚才我们在爱心卡片上写上了心里话，表达了对家人真挚的爱，大家把卡片保存好，回家以后当做礼物送给家人吧！

（生收起卡片）

【设计意图：制作爱心卡的目的是给学生们一个进一步表达爱的机会，在语言的真情流露中抒发对家人的感激和热爱之情。】

四、真情话语，凝聚爱

师：孩子们，爸爸用他那坚实的臂膀呵护着我们，妈妈用她那慈母的情怀温暖着我们，老师希望你们从今天做起，从一点一滴做起，就像家人关爱我们一样去关爱他们，用我们共同的爱构建一个温馨的港湾。

【设计意图：教师最后的结语适当提升，让学生意识到爱要延续，爱要常驻心中，课结束，意未尽。】

板书设计：

我的爱是什么

话语

举动

理解