第二节　先天性行为和学习行为教学活动设计方案

第二节 先天性行为和学习行为

教学目标

1、知识目标 （1）举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。

（2）说出先天性行为和学习行为的概念。

（3）区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。

2、能力目标

（1）通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。

（2）通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。

3、情感目标：通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

教学重难点

1、教学重点：

（1）区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

（2）运用观察的方法，探究动物的学习行为。

2、教学难点：

（1）通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。

（2）运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。

教学策略与手段：

主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。

教学过程

教学内容

一、联系生活常识和兴趣点，导入新课。

二、动物的行为多种多样。

教师活动

多媒体展示多种多样的行为。

设疑导入

思考

学生活动

教学意图

联系生活常识和兴趣点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

描述动物的行为，为下一环节的学习提供分析的实例。

从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难点。

观看图片，了解动物的行为多种多样，例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。

三、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。（重点和难点）

指导学生阅读教材P48—49资料，引出先天性行为和学习行为两个概念

1．利用经验，将六种行为分为两类：

生来就会：②③⑤

学习获得：①④⑥

1．资料分析，从本质上理解行为对动物生存的意义。

4．探究实验，深化对概念的理解。

1．组织小组讨论

讨论题2小提示：

A．假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？

B．假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？

讨论题3小提示：

A．美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有利处吗？B．大山雀学会打开奶瓶盖，有什么好处？

3．组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。

1．开展小组讨论，合作学习。

2．如有困难，举手索取答题小提示。

3．表达和交流讨论结果。

讨论题2：①先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；②学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。

讨论题3：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。

1．引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。

3．教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。

3．采用任务驱动法，自主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。

1．精心设疑，讨论题4：不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？

提示：如果将人放入迷宫会怎样？

动物越高等学习能力越强；同种动物的不同个体，学习能力也有差异，与遗传因素有关。

1．循序渐进，深化理解。

2．

组织理论探究，提高探究能力。

将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。

5．“狼孩”案例讲述“狼孩”的故事，提分析，情感升华

出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？

各抒己见，总结：学习是有关键时期的，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。

小结

课堂检测

板书设计

让学生总结本节课收获

出示课堂练习题

检测和巩固学习效果。