第一节　动物的运动ppt课件配套教案内容

《动物的运动》教学设计

【教学内容分析】

《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

【教学目标】

1.

知识与技能

（1）说明动物的运动依赖于一定的结构。

（2）描述运动系统组成以及骨、关节、肌肉协调配合完成运动的过程。

（3）说出运动对动物生存的意义。 2.过程与方法

（1）通过观察动物的骨、关节和肌肉及亲身体验，了解骨、关节、骨骼肌的特点及功能。

(2)通过对关节的解剖，提高学生的实验动手能力，培养学生生物学科素养。

（3）通过小组合作学习，分析讨论、体验动作形成过程等活动，培养学生观察、概括、协作交流、推理分析等能力。

3.情感态度和价值观

（1）认同生物体的结构与功能相适应、进化与适应相统一的观点; （2）引导学生形成积极参加体育锻炼并如何在运动中保护自己的观点。树立健康运动,运动健康的意识。

【学习者特征】

八年级学生认知和逻辑思维能力有限，但探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，在此前已经学习过各种动物运动方式的知识，但对具体的运动结构和运动的本质还不甚了解，特别是对骨、关节和肌肉的协调关系还缺乏感性认识。

【教学重点】

1.运动系统的构成。

2.骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。

【教学难点】

1.骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。

2.理解结构和功能的统一性。

【教学策略选择与设计】

本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，在教学中，力求以体验为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与、乐于探究、交流合作能力的培养，充分利用亲身体验、图片、视频、PPT课件等资源，通过情境创设、体验运动、探究运动、感悟运动环节的设计，让学生从关注事实，到掌握概念，最后形成观念。让学生注重运动健康、健康运动，促进学生活泼学习，健康快乐成长。

【教学环境及资源准备】

本节课的教学媒体和资源主要有视频文件、包含图片和文字的多媒体课件、实验器材及课前小组分工安排，拟用于导入新课，掌握重点、突破难点、实验操作、合作讨论、师生互动等环节中，以创造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习能力。

【课时安排】1课时

【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

展示：跑酷视频（提示：专业技能，请勿模仿）

提问：炫酷吗？其实炫酷动作的背后包含着很多的秘密。

今天我们一起来共同学习动物的运动。

创设情境，

为了更好的研究导入新课

动物的运动是如何产生、完成的，以及运动对动物有哪些意义，本节课环节由体验运动、探究运动、感悟运动三个部分构成。

跟着老师一起认真体验屈肘和伸肘运动。

提问：屈肘和伸肘运动有哪些器官参与了体验运动

呢？

我们一起进入探究运动。

人的骨骼跟兔子

的骨骼在组成上是相

似的，许多骨甚至名称

也是相同的。请同学们

观察P42家兔骨骼标

（一）本，试着在自己身上找

骨的

到相应的骨,考考你的

秘密

同桌。图中有不认识的

字，请看屏幕上拼音标

注。

探

提问：想一想：骨在运究

动中起什么作用？

运

动

我们人体由206块骨

按照不同的连接方式

构成了如图所示的骨

骼，其中关节就是骨连（二）

接的一种方式，接下来关节的

我们一同探究关节的秘密

秘密。

教师演示实验

由跑酷视频冲击学生感官，调节情绪，导入新观看视频、思考回答

课，激发学生学习

积极性，为下一环

节做好准备。

明确课堂环节

随着音乐，体验屈肘、伸肘运动

思考、回答

同桌合作学习：对照家兔的骨骼图，试着在自己的上肢和下肢认识相应的骨，说出名称。

思考、回答：支撑、保护

学生亲自体验，在学生回答的基础上，引导学生思考，引出探究运动环节。

体现学生的主体性，教师的辅助性，调动学生的积极性，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。

认真学习实验各项要求，观看老师演示实验，明确步骤后进行分组实验。

关节的解剖实验将抽象的结构形象化，通过自己观看老师演示、自己动手解剖、观察、

探

究

运

动

充分调动学生进行交流分享：

1. 关节由哪几部分构成?分别有何特点？

2. 关节在运动中有什么作用? 学以致用：

请在自己的身体上指认出——指关节、腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节。哪些关节在运动中容易受伤？如何保护？

在老师的实验材料中除了猪关节，还有一只去皮的鸡翅膀，我们一起来看看，能找到鸡翅上的骨和关节吗？请认真观察，除骨和关节

以外这部分是什么呢？

结合分组实验体验进行思考、回答。

根据自己平时运动体验进行回答。

触摸等感受得出关节的结构及关节牢固和灵活的特点。

认识关节及知道运动注意事项，突出了理论联系实际的观点。

引导学生观察P43鸡翅结构图，思考：每一块肌肉由哪些结构组成？各结构有何特点? （三）

骨骼肌

的秘密

提问：一组肌肉的两端肌腱在骨上的附着方式？

这样的附着方式对运动有意义吗？

观察，回答：肌肉

引导学生观察后，得出结论：肌肉由肌腹和肌腱构成，肌腹在中央，呈红色，有收缩和舒张功能；肌腱在两端，呈乳白色，是结缔组织，起连接作用。

观察并选择肌腱正确的附着方式。

使肌肉绕过关节附着在不同的骨上。

肌腹收缩，肌腱就会拉动相邻的骨产生运动。

通过教师引导学生观察鸡翅膀的结构，提高课堂的有效性，也提高学生参与课堂的积极性，帮助学生在实验中建立重要概念，让学生充分认识肌肉的特点。

体验、总结归纳，使学生把握骨、关节、肌肉内在联系，确立辩证统一看问题的思维观点。

探

究

运

动

（四）

骨、关节、肌肉协调配合完成运动

通过以上的探究我们知道骨、关节、肌肉共同参与了运动，它们共同构成了我们人体的运动系统，那么它们是如何协调配合完成运动的呢？结合刚才所学，我们再次体验屈肘和伸肘。

引导学生认识肱二头肌、肱三头肌、股骨、桡尺骨、肘关节。请一位健壮同学上台，带着同学一起体验屈肘、伸肘，肱二头肌，肱三头肌的变化。

设置情境下口令：屈肘！你是怎样作出这个动作的呀？引导学生体会在作出屈肘动作前需要接受老师语言的刺激，需要神经系统的参与。

揭示出动物运动的产生的本质。

除了神经系统进行调控外，运动还需要能量吗？而能量的产生与哪些系统有关呢？

思考、回答、体验

认识跟屈肘、伸肘有关的骨、关节、肌肉。总结屈肘、伸肘时肌肉的收缩和舒张情况。

学生听口令，做屈肘动作，在教师的引导下，总结：神经系统发出信号，骨骼肌收缩，拉动骨绕关节运动。

思考、回答：

消化系统、呼吸系统、循环系统等。

通过本环节，把前面的知识全部串联起来，挖掘知识间的内在联系，将知识结构化，让学生从关注事实，到掌握概念，最后形成观念。

提问：蜗牛、蚯蚓、猎豹的运动方式、能力有差异吗？导致运动能力有差异的原因是什么？

动物的运动对其生存有何意义？

（五）

引导学生在前面活动拓展延的基础上，认识到结构伸

与功能相统一、进化与适应相统一的规律。

思考，回答：不同类群动物的运动方式多种多样，是因为不同动物参与和完成运动的结构不同，有的不具备骨和关节等结构，因此运动能力也有强弱之分。

有利于觅食和避敌等。利于适应复杂多变的环境。

听老师总结，明确本节课各知识点联系。

拓展环节，重视前科学概念，促进学生概念的转变，并联系实际生活、理解、应用概念，明确动物的运动和运动系统之间的关系。

思考运动的意义，为后面动物的行为作铺垫。

感

悟

运

动

通过这节课，我们探究了运动的秘密，共同学习了运动系统的组成，总结

骨、关节、肌肉如何协提升

调配合完成运动，明白了人体运动这个生命活动需要人体各个系统之间的密切配合。

组织学生进行放松运动，感悟运动。并向孩放松身子们提出希望：乐享运心，感动，青春飞扬，快乐健悟运动

康！

总结、感悟

通过总结将本课学生要掌握的知识点串联起来，提升学生的整体认识。

做运动，感受运动之美，感悟运动的产生需要全身各个系统的参与完成。

运动健康、健康运动，主动承担社会宣传健康生活，关爱生命的社会责任。

【板书设计】

控制和调节

结构

功能

骨 206块 骨骼 支持、保护

神经系统

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运 关节头

动消化系统

系关节

关节窝 牢固、灵活

能量

统（骨连接

呼吸系统

关节腔

的一种）

关节囊

循环系统

关节软骨 肌腹 肌肉（骨骼肌）

收缩、舒张

肌腱