第一节　动物的运动教学设计(第一课时)

广州市华美英语实验学校

教学设计

授课人：

邱宇

20_ 年_

月_

日

课题名称

第二章

第一节

动物的运动

科

目

生物

班

级

1-7 课

型

新授课

课时数

1 课标要求

教材分析

学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学资源

1、

说明动物的运动依赖于一定的结构。

2、

列举动物多种多样的运动方式。

本节在第一章内容的基础上，引导学生认识动物运动的结构基础和基本原理，从而使学生对动物运动的本质获得更为深入的认识。

学生通过第一章的学习，已经了解不同的动物具有不同的运动形式，注意引导学生进行观察、培养学生的观察能力和学习兴趣，并注意联系生活实际。

1．说明动物的运动依赖于一定的结构。

2、描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

3、说出运动对动物生存的意义。

1、运动系统的组成

2、骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程

骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程

教学内容、教学过程及活动意图

教学内容(教与学流程) 学生活动

设计意图及其它

图片资料：狮子奔跑、袋鼠跳跃、鲸鱼的游泳、鸟的飞行等。

由此引出课题

刚才同学们看到了许多在运动的动物，了解了动物有很多的运动方式，那它们是怎样完成这些动作的呢？引出子课题

做一个屈肘的动作，想一想哪些结构参与完成了这个动作？屈肘前后胳膊的什么部位发生了怎样的变化？

根据学生的回答出课题。

教师并不急着评判学生的答案对与否。先来看人的骨骼模型，让学生对骨骼有一个感性的认识，再以膝关节为例，让学生自己分析一、关节的结构和功能。

看屈肘运动的模型或课件，

通过课件引出第二个大问题

二、骨的位置变化产生运动，

骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？

骨骼肌是如何带动关节运动的呢？

再演示模型或课件

一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸

观看录像，分析这些行为的类型。

学生思考，并作出推测。

做动作，观察、体会，讨论，作出回答

骨骼和肌肉

学生观察、分析、探究

关节既牢固又灵活，适合与灵活地运动。

一组肌肉至少要跨过一个关节。

自己评价刚才的回答是否正确。

通过观看演示模型或课件得出结论，是骨骼肌。

学生认真观察并回答

学生做动作，体会伸肌和屈肌的

广州市华美英语实验学校

肘动作。

是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。

当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？

这能说明什么问题？

在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？

对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？

对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境

协作配合

呼吸加快，心跳加速，出汗等

运动还需要多个系统的配合才能完成。

多参加体育锻炼。

学生思考讨论

运动能力强的动物就会更适应于环境。

板书设计

一、

运动系统的组成

骨——杠杆

1、

骨骼 关节——支点 关节头

关节窝 表面有关节软骨

关节腔

关节囊

2、

骨骼肌————

动力

二、

骨、关节和肌肉协调配合

神经传来的刺激 肌肉收缩 牵动骨 绕关节活动

课后教学自评：

自评指评

目标能体现新教学理念（“三维度”）、全体学生达成度高。

课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。

课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。

媒体使用适时适事，效果显著。

学生参与面广、参与度高、气氛活跃，师生互动好。

课后反思：

自评等级

A B C

D