4 曹冲称象教案3

《称象》

第二课时教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

重难点，关键：

1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

一、复习导入

师：同学们，这节课我们继续学习第4课《称象》(板书课题)，注意“称”字读一声。大家一起读课题。

生：(齐读) 称象。

师：请同学们打开书。上节课我们已经学习了第1、2自然段段，今天我们学习第3、4、5自然段。

二、讲读第3自然段。

学习了课文的第1、2自然段后，谁来说说人家送曹操一头怎样的象？

师：是啊！这头大象真大，曹操非常想知道这么大的象到底有多重呢？官员们想出了那些称象的办法？曹操是怎么反映的？

1、自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？

2、官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。

方法一：砍一棵大树做秤杆，早一杆大秤。（不好：没人提得起这杆秤。）

方法二：把大象宰了，割成一块块的再称。（不好：大象会死，很可惜。）

3、读最后一句话，理解“直摇头”的意思。

课件出示句子：（1）曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。）

4、再读一读，体会曹操的态度。

三、讲读第4自然段。

1、自由读第4自然段，想：曹冲一共说了几句话？

2、曹冲说这话的时候是怎么说的？他说就行了，为什么要站出来说？比较：

曹操的儿子7岁。

曹操的儿子才7岁。（“才”，说明曹冲刚刚7岁，强调年纪很小。）

3、开火车一人读一句。思：曹冲说的五句话里，哪几句是写他说的称象的过程？

4、课件出示第4自然段（划出），齐读2——4句

5、重点学习第二层。

（1）

默读，思：曹冲说的称象的办法，先做什么，再做什么，然后做什么？（引读：学生用课文里的句子回答）

（2）教师根据学生说的内容用表演的形式演示称象过程：

第一步：请学生上台扮演“船”，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。

第二步：把“象”赶出，往“船”上装“石子”，装到“船”下沉到画线的地方为止。通过表演帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。

第三步：称一称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。

第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。

（3）讨论：曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好？为什么？说说曹冲称象的办法好在哪里。（可以称出大象的重量，又不杀大象。）

（4）由此可以看出曹冲是怎样的孩子？（聪明，爱动脑筋）

（5）刚才我们所说的都是曹冲称象中的问题，让我们把曹冲说的方法再读一读。读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋，把有志不在年高的志气读出来。

6、讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？想一想。

（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没

有人能提得起来，船却能装很重的东西，可以用船做秤。）

（2）曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？（用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。）

7、你向曹冲学习什么？启发学生从两方面思考：

（1）学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

（2）学习曹冲善于观察。

四、板书设计

板书：

4 称象

官员们：造大秤

宰象

曹冲

：以船代秤

以石代象

曹操

直摇头

点头微笑