6　琥珀教案范文

《琥珀》教学设计

教师：李丹 2016年4月

【教学目标】

知识与技能：

1、正确认读本课的8个生字、掌握11个要求会写的生字。理解“飒飒”、

“松脂”、“柔嫩”

“拂拭”、“热辣辣”、“前俯后仰”、“断绝”、“推测”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

3、通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。

4、通过阅读理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的推测是否合理，培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。

过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

【教学课时】两课时

第一课时

一、以插图导入新课。

1、大家见过这个东西吗？（出示课文插图）谁能说说它是什么？对啦，它叫琥珀，就是我们今天所要学习的课文，齐读课题读一遍。（齐读课题）

2、读了课题，你想知道什么？

（琥珀是什么？琥珀是怎样形成的？怎么被发现的？有什么用处„„）看到这个题目，同学们想到了这么多问题，可见大家都是善于思考的孩子。

3、现在，我们就一起来认识一下琥珀（出示琥珀的资料）。

4、认识了琥珀，让我们再来欣赏一些琥珀和琥珀饰品。

【琥珀欣赏】。

在这些透明的琥珀的背后，还有一段精彩的故事呢。请打开书，咱们请同学把课文读一读

二、初读课文，了解大意，学习生字新词。

1师：请同学们自由朗读课文，遇到生字词，借助拼音、字典等工具解决。并且在读完全文后不认识的字勾画出来。

（1）检查课文及生字词。松脂、翘起腿、掸掸翅膀、热辣辣、一番、包裹、澎湃、

拂拭、掸掉或擦掉（尘土等脏东西）(fu shi)

前俯后仰、断绝、推测

（2）汇报自学情况。

a.同桌互相读，并互相纠正

B.(.指名读）师：为了展示同学们读书的收获，老师想请一位同学来读读这些词语。谁来？

2、再读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，边读边思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？

3、集体交流。（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）

老师也讲文章结构划分了出来，咱们一起看看。第一自然段：交代了时间 2—12琥珀形成的过程 13—17琥珀的发现 18自然段江琥珀的科学价值。

4、那么，这篇课文是按什么顺序写作的？（时间顺序）你能找到文中表示时间顺序的词句吗？

很久很久以前

一个夏天

几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了

后来

又是几千年过去了

师：从这些词句我们可以体会到什么？（作者在写作的时候有条理，琥珀的形成时间久）

三、学习琥珀样子部分。

（1）出示琥珀图，“请同学们仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。”

（2）课文是如何来描写这块琥珀的？在第几自然段？读一读。

（3）这个自然段写了琥珀的什么特点？（透明、有两个小虫子）

2、这块琥珀又有什么价值呢？

从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。

四、研读感悟。

1、是啊，从琥珀里我们可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了，更能推测出发生在当时的故事。“推测”是什么意思？“推测”是随意的想象吗？现在就请同学们来默读课文，讲讲作者都推测了那些内容？把你找到的内容用横线划出来。仔细读读，圈圈重点词语并在旁边写写感受。

2、学生默读，教师巡视，并提示默读要求（默读要有速度，不要出声，不要指读）

3、指名学生汇报找到的句子：

（1）这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。

推测故事发生的时间。

“约摸”是什么意思？大概估计。请你用“约摸”造句。

（2）一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。推测故事发生的季节和当时大陆与海洋的位置关系。

文中对太阳的描写有几处？从中你感受到了什么？

（3）那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

推测故事发生的地点是长有松树的树林。

（4）蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。推测故事发生时两只小虫间发生的事情，非常巧合。

重点体会刚、刚好、一齐这几个词语的的作用。

你能找到其他证明这件事发生的非常巧合的句子吗？

成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了

“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”

（5）两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。推测小虫挣扎过。

（6）松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。推测松脂一直滴。以上是松脂球的形成过程。

（7）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了。

推测松脂球变化石需要时间非常长。

（8）后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。

推测森林被海洋淹没，地壳运动、松树腐烂、泥沙掩埋。

以上是松脂球变成琥珀化石的过程。

4、同学们都长有一双善于发现的慧眼，我们已经将作者的推测都找了出来，

师：作者不仅用科学的态度对这块琥珀的形成进行了合理的推测，而且对推测出的条件交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读琥珀的形成这部分，把你认为描写生动形象的句子，或者是能够体现作者想象合理性的句子用笔勾画一下，一会儿老师会请你读给大家听，你也可以在旁边写写自己的收获或者是感想。 1、

学生独立赏析课文。

现在请同学们将我们发现的这些推测加以组合，用自己的话简单讲讲琥珀是怎样形成的。（脱离课本）

6、听了同学刚才的简单介绍，再让我们来读读作者的描写，同学们有什么不同的感受吗？谁的好？为什么好？

体会作者描写的生动形象，用上了拟人、比喻等写法。

7、小结：是啊，同学们，作者的描写跟同学们简单讲述比起来更生动，更有趣，那是因为他在描写时运用了适当的修辞手法，这是我们在平时写作可以借鉴的地方。简单的推理也可以变的有趣，枯燥的文字也能让人读来津津有味。

8、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？

明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在我们眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。

结束：这节课，我们共同经历了推测的过程，欣赏了作者形象生动的语言。老师觉得特别高兴，最后，送给同学们一首关于琥珀的小诗：

曾经是鲜活的生命，

凝滞成静静的美丽，

在岁月的尘沙中，

打磨出动人的光彩

四、作业。

1、熟读课文。

板书设计：

琥珀的形成过程

（推测）

琥珀的发现

（推测）

琥珀的形态

（事实）