19 雾在哪里教案设计（一等奖）

雾在哪里

余姚市实验学校 陈微波

教材分析：

《雾在哪里》是一篇有趣的科普性童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，旨在让学生认识、了解雾这一神奇的自然现象，激发学生学会观察生活、观察自然，培养学生爱科学、学科学的志趣。

第一学段的教学重点是识字、写字目标的达成。本课要求会读的生字有13个，要求会写的生字有8个，宜采用随文识字的方法，结合具体的语境识字，适时地借助图片，根据形声字的识字规律，演一演等方式记忆生字。同时书写生字时，要提示书写要领，把握字的间架结构。

这篇课文篇幅较长，朗读的重点应放在读准字音，读通课文和读好重点句、读好雾说话时的语气上。在读通、读顺的基础上带领学生读好课文。读好雾说的话，教学中可联系文中雾的作用、语言揣摩雾说话时的语气，进而读好人物的语言。

本文语言生动活泼，学生读起来通俗易懂。在学习过程中，依托本语句在表达方面的特点，结合相关图片，引导学生仿照课文语句进行说话练习。

教学目标：

1.通过借助图片，根据形声字的识字规律，演一演等方式正确认读13个生字，学写汉字“岸、论、屋、切”，了解半包围结构半藏半露的特点。

2.抓住雾的动作、语言揣摩雾说话的语气，读好雾的语言。

3.联系生活，展开想象，了解雾笼罩大地自然景物的变化，学会扣住关键词来说话。

教学重点：认识13个生字，正确书写4个生字。

教学难点：抓住雾的动作、语言揣摩雾说话的语气，读好雾的语言。

课前准备：

1.制作多媒体课件，准备生字卡片。

2.预习课文，拼读生字。

教学过程：

一、导入新课

1.图片引入，出示雹、霜、雪、露的图片，引出雾。

小朋友，开学初我们学了《我是什么》这篇课文，认识了许多水的朋友，陈老师和大家一起来回忆一下，这是——学生回答，霜、雪、露、雹，今天老师给大家带来水的另一个朋友！出示雾

2.学习雾，认读雾。指名读。

3.从前有一片雾，他是个——指名读，认识生字“淘”和“顽”，指名读词语“淘气”“顽皮”，再读句子，齐读。

4.今天我们学习的课文就和雾有关，看老师写课题。谁来读？

5.读好课题，现在让我们一起走进课文！ 二、初读课文

1.要求：请大家把语文书翻到86页，自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。想一想，课文中的雾把什么藏了起来？

2.反馈：

1）轮读课文，思考课文中的雾把什么藏了起来？

指名读2、3自然段。

指名读第4自然段，指导难读的句子。这是天空，太阳，课文用哪个词把他们连接起来？出示词卡“连同”指名读。

指名读第5、6自然段。读准前鼻音“岸”，组词。

指名读“桥梁”，重点“梁”的生字演变。这个词语有点难读，谁来试一试？这个梁字在古代的时候是这样的，慢慢地变成了现在的梁字，原来梁是水桥的意思。

我们一起再来读一读。 读准“甚至”。甚是前鼻音。

指导读句子，读出停顿：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏起来，什么都看不见了。指名读——齐读

2）雾躲到了城市的上空又发生了什么？请同桌两个小朋友，合作着读一读7-10自然段，一个人读一个段落，读对了竖起大拇指夸夸他，读错了请你帮帮他，被帮助的小朋友别忘了说声谢谢。（同桌评价）

3.梳理脉络：

读了这4个段落我们知道了雾把自己藏了起来，最后消失了，那么雾把哪些东西藏起来了？在课文里圈一圈。

1）投影展示学生圈的，追问，你是怎么找到的？

2）结合学生回答，教师引导学生找到雾说的话，再把找的东西圈起来。

3)集体交流，教师根据学生回答贴词卡，引导学生用上表示先后顺序的词语来说一说。

4）出示课堂作业本中的第四题，学生说一说，做一做。然后指名说，同桌互说。

过渡：今天，我们就先跟着雾飞到海上去看看。请小朋友轻轻地读一读第三自然段，数数有几句话，想想每句话都在讲什么呢？

三、学习第二三四自然段

1. 出示图片，雾飞到海上，看到这么美的景色，雾怎么说？老师用横线画出句子。指导读好雾的顽皮与淘气。

雾说完以后，他把什么藏起来了？请学生回答。老师做记号。

藏起来之后的景色是什么样的？学生回答，老师用波浪线画出句子。

教师范读第三句，学生闭眼想象。现在请你闭上眼睛，竖起小耳朵，仔细地听！（师读）完后再问：你的眼前出现什么样的景象呢？ 是的，追问：海水——还看得见吗？（学生答看不见了）船只——（学生答看不见了）蓝色的远方——（学生答看不见了）

这么多的景色全看不见了，课文中是怎么写的呢？飘红“无论 都”。指名读，齐读。

2.小朋友们，雾把大海藏了起来，除了海水、船只和蓝色的远方不见了，海面上还有什么景物也会不见？先学生说再出示图片（图片出示）老师也给大家带来一些图片，你可以选择几个说一说。

无论是（ ）

（ ），还是（ ），都看不见了。

3.师生合作读第三自然段。（有一天，雾飞到海上，他淘气地说：——于是他把什么藏了起来——大海藏起来以后景色怎么样了呢？

4.小结：这个淘气又顽皮的孩子，可不满足，只把大海藏起来，他又把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？请你再轻轻地读一读第四自然段，学着老师刚才的样子在第四自然段里做做记号。

4.交流答案时候指导好朗读后面两句话。

在读中理解“连同”。

指导读好第三句话，读出一片漆黑，连光芒四射的太阳都看不见了。指名读，男女生赛读。

5.师生合作读第三和第四自然段，教师读第三自然段的第一句，学生读第四自然段的第一句，这样对照着读。其他学生认真听，发现其中秘密。

小结：对的，这两段在写的方法上是一样的，先大海说的话——接着写大海把什么藏起来了——然后写藏起来之后的景色。还从老师的语气和小朋友的语气中发现这雾越来越淘气，越来越调皮，此时天空中的雾也越来越大，越来越浓了呢。

6.同桌合作着读一读三四两个自然段。同桌展示，学生点评。

7.师生合作，老师读第二自然段，女生第三自然段，男生第四自然段。

四、学习五六自然段

过渡：就这样雾来到了岸边。他说了什么，做了什么，结果怎样了呢？

1.同桌合作着读一读，一个人读雾说的话，一个人读雾做的和结果。

2.请两组学生展示朗读。

3.课件出示第三句话。

1）理解“一切”。雾把什么都藏了起来，这么多东西藏了起来，也就是课文中的一个词——一切。

2）给景物分类。拿出信封中的词卡，同桌合作着分一分。

3）展示学生分类的成果，并说一说原因。

4）小结：雾把大大的事物藏起来，连小小的事物也藏起来，用一个词把它们连起来就是——甚至。

5）自由读第三句，指名读，齐读。

4.怪不得别人都说，他真是个——出示词卡淘气又顽皮的孩子。（指板书）

这不，雾要考考小朋友们，出示生字“屋

岸

于”

五、书写汉字

于

论

岸

1.想一想，怎样才能将这几个字写好看？

2.学写“于”

要写好这个字，关键要写好哪一笔？找准关键笔画竖钩。两横居于横中线上。

3.学写“论”和“岸”

书写时要注意间架结构，“论”做到左窄右宽和左右的穿插；“岸”做到上紧下松，同时还要注意横多距离等，第五笔的撇要写得舒展一些。

4.学生要注意书写要领，描红，练习。要做到正确、美观。书写时还要注意书写的姿势，做到“三个一”。

5.教师点评，生生点评。

六、总结

这节课，我们一起走进课文，认识了一个淘气顽皮的雾，通过找句子，读句子，发现了雾藏在哪里，还认识了许多生字、词语。那么你在这节课还有哪些收获呢？请把你学到的说给爸爸妈妈听。

板书：

雾在哪里

又淘气又顽皮 大海

天空

太阳 连同

海岸

自己