都有一颗红亮的心ppt配套的教学设计方案

《京韵美》教案

课程

名称

教学

对象

京韵美

二年级学生

课前准备

导学单

探究问题

课后拓展

课时

1课时

课型

教师

以京剧为主的综合课

王雨

了解传统京剧知识，复习所学习的现代京剧《红灯记》相关内容

学习《拾玉镯》中的表演片段，体验传统京剧虚拟表演，区分传统京剧与现代京剧的花旦表演

通过课后时间，练习所学习的身腔组合，并且能够多观看相关的京剧舞台演出，感受国粹京剧艺术的魅力，

一、教材内容分析

京剧艺术是一门综合了我国多种传统艺术的高雅艺术，经过前辈们的舞台实践，以及当代艺术家的努力，在不断的舞台实践与教学中形成了一套科学实效的独特表演方式，并且四大行当各有各的特色，风格别具。在舞台实践中，最重要的就是一系列的虚拟程式化动作的表演。在二年级的音乐教材中，选取了一首现代京剧《红灯记》中的“都有一颗红亮的心”供同学们学习，此唱段属于“旦行”中“花旦”的身腔表演，适宜低段学生学习。在此基础上，本节课以教授传统京剧剧目《拾玉镯》的片段表演为主，此片段将传统花旦的表演展现的淋漓尽致，同时将传统京剧艺术的虚拟化表演也糅合的非常完美，特别是其中的生活化表演，如：梳妆、开门、喂鸡、穿针引线、绣花等，将生活舞台化，充满了乐趣，所选取的教学片段，主要突出花旦的做工表演，这样更能吸引同学，特别适应于低段的同学学习。

二、学情分析

本次《拾玉镯》片段教学的对象为二年级低段的学生，对于他们而言，学习过现代京剧《红灯记》的片段，对京剧艺术有了一定的概念，并且有一部分学生对于京剧有一定的喜爱之情，但是对于专业京剧功法的训练没有系统学习，所以他们处于学习京剧艺术的初步感知阶段。但是低年段的学生，模仿力极强，对于新鲜事物都充满了好奇，有一定的积极性，而且爱表演是他们的天性。并且在学习过程中，二年级的学生有一定的合作能力，通过合作探究学习更能激发他们的兴趣，增强他们的积极性。

三、教学目标

1引导学生对传统京剧花旦表演的初步感知，了解传统京剧的“韵白”与“虚拟”表演，同时学习相应的优秀传统文化；

2通过体验学习，能够学会《拾玉镯》的“开门观景”等组合，能结合音乐进行展示，能够区分“孙玉娇”与“铁梅”的表演；

3培养学生正确的审美意识，感悟京剧之美，树立起对国粹艺术的景仰与学习之情。

四、教学重难点

重点：学会《拾玉镯》中的表演组合，理解传统京剧虚拟化表演，区分“孙玉娇”与“铁梅”的表演； 难点：能结合音乐表演所学的内容，感悟京剧之美，树立起对国粹艺术的景仰之情。

五、教学过程

教学过程

教师活动

1 教师手提红灯以京剧的圆场入场开课；

2 组织学生复习“都有一颗红亮的心”中的京白与重要亮相表演。

学生活动

设计意图及资源准备

导入部分

1 观看教师入场表教师手提红灯以京剧的圆演；

场入场，吸引同学门的眼球；2 表演“都有一颗红组织学生复习所学的京剧《红亮的心”中的京白与灯记》内容，直接引入京剧课身腔。

程；准备好音乐与道具。

1 教师表演传统剧目《拾玉镯》；

形成部分

2 提问：你能从表演中观察到什么？

1 分段讲解《拾玉镯》孙玉娇的表演

发展部分

2 组织学生学习体验“韵白”与身段组合

1 组织学生结合音乐进行展示所学习的组合

2 组织学生区分“铁拓展部分

梅”与“孙玉娇”的表演

3 组织学生穿服装体验角色

4 点评总结

六、教学流程图

1 观看教师表演；

2 回答教师提出的问题。

1 体验“韵白”与身段组合 2 分组学习体验，互帮互助，提出难点

1 结合音乐展示所学身段组合

2 区分“铁梅”与“孙玉娇”的表演

3 穿服装体验“铁梅”与“孙玉娇”的表演

教师表演《拾玉镯》，让学生现场直观感受传统京剧的花旦表演，深深地吸引学生，激发学生的学习情趣；准备好音乐、视频与道具。

增强学生对京剧表演的兴趣，训练学生的表演功底，进而提升他们的自信；培养他们对京剧艺术的热爱之情；准备好道具，音乐，视频。

培养学生的音乐感知力，同时训练他们之间的配合力，表现力，提升审美情趣，让他们从中获取知识价值，感悟京剧的美；准备好音乐与相关资料。

开课导入：手提红灯入场，组织学生复习《红灯记》

教师表演《拾玉镯》，组织学生观看并讨论表演内容

示范讲解《拾玉镯》，组织学生体验学习相关表演组合

组织学生结合音乐进行展示

组织学生区分“铁梅”与“孙玉娇”的人物表演

教师点评总结

表演结束

七、教学板书设计

花旦

京韵美

念白

表演

照片

拾玉镯

韵白

虚拟

柔美

红灯记

京白

实物

刚劲

照片