我的家在日喀则优秀教学设计

《我的家在日喀则》教学设计

教材分析： 《我的家在日喀则》是人音版小学音乐二年级下册第四课中的歌曲。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。歌曲《我的家在日喀则》又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。

学情分析： 西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏舞步？本教学活动设计通过欣赏西藏风景，学习藏族舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。

教学目标：

1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。 2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》。感受歌曲的情绪、节奏特点。 3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，

感受藏族歌舞的风格特点。 教学重点： 用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感受歌曲的节奏特点。 教学难点：

学习藏族舞的基本动作。 教学准备：钢琴、课件、打击乐器。 教学过程： 一、歌曲导入 师：欢迎大家来到音乐课堂，今天老师给大家带了几位特殊的朋友，请同学们听一听、看一看他们来自哪里？师唱《同唱一首歌》，生看图听歌曲猜。这个小姑娘是哪个民族的？对，这位藏族的卓玛姑娘要邀请我们去她们的家乡玩儿，你们想去吗？让我们一起去看一看吧！（西藏位于我国西部，是个美丽神奇的地方。大家想看一看那里的风景吗？

(吸引孩子走进西藏的欲望)

）

二、欣赏风景——日喀则

欣赏西藏风景

日喀则在藏语中的意思是“如意庄园”“最好的庄园”。

风景欣赏完了，热情好客的卓玛姑娘想要带我们去他们的家里做客，大家想不想去？

三、学习歌曲 1、进门礼——读节奏

可是调皮的卓玛姑娘想要考一考大家，这里有一条芝麻开门的节奏，答对了才能去他的家里，看看哪位小朋友最聪明。谁来试一试？

出示节奏： x x x x ︱ x x ︱ x x x x ︱ x x ︱

（用跑、走的方式读节奏谱） 2.

献歌一曲（初次聆听）

同学们可真厉害，让我们一起走进卓玛姑娘的家里吧！同学们发现他们家里的装饰和我们不一样，很有民族味儿是吧？

为了欢迎我们的到来，卓玛姑娘要为我们献歌一曲来介绍自己的家乡，让我们一起从歌曲中听听他的家乡在哪里吧？

他的家乡在哪里？——日喀则，同学们听的可真认真。让我们一起来读一读歌词吧！

3.

认识衬词：

歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿索阿索马里啦这叫称词。表示情绪没有意思。

4.完整的画拍子读歌词（为学***下基础）

x x x x ︱ x x ︱ x x x x ︱ x x ︱

你的 家在 哪 里 就在 日喀 则 呀

5. 同学们，提起少数民族的人们，大家都会用一个词语来形容他们，你们知道是什么吗？——能歌善舞。非常棒！读歌词，加上歌词跳舞步。

3.跟琴唱谱。

4.加入歌词唱。 5.师生合作唱（先师问生接唱，然后生问师接唱）。加上动作。

6.跟范唱。完整性

这首歌曲表现了什么？

藏族的歌曲欢快、活泼，藏族的舞蹈奔放、动人。

五、延伸：

加上舞蹈让我们载歌载舞唱起来，跳起来吧！表达对藏族景色，对藏族人民，对藏族生活，对自己家乡的热爱之情。

那里的人们勤劳朴实，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情欢乐。

藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。她们会把哈达献给最尊贵的人。瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！

四、总结： 雪域高原的神秘让人神往，藏族人们的歌舞让人难忘，最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。今天的藏族之旅就到儿，最后让我们入乡随俗用藏语“扎西得勒！”相互到个别吧，扎西得勒！