Unit 1 When are we going to eat?名师教学设计2

教学设计

Module2 Unit 1 When are we going to eat? 石嘴山市第二十一小学

李香梅

课例名称

学科

课时

设计者

课型

教材版本及单元

Module 2 Unit 1 When are we going to eat? 英语

年级

六年级

第一课时

教学对象

六年级学生

李香梅

新授课

NSW（三年级起点）六年级下册Module 2 Unit 1

指导思想和理论依据

《英语课程标准》中强调：课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提高学生实际运用语言的能力。教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和发展的空间。新《英语课程标准》二级目标中对词汇的要求中提到能够初步运用所学词汇表达相应的话题。根据这一目标，结合本单元内容，教师在在课堂教学中实行师生互动，生生互动的教学活动，让学生乐在其中，玩在其中，学在其中。学生通过TPR、任务型教学活动来巩固新知。同时在课本原有知识的基础上，让学生进一步将知识进行延伸和拓展，实现将生活引入课堂，将课堂还给学生，从而提高学生学习英语的兴趣和运用英语进行交际的能力。

教材分析

教材分析

本节课的教学内容是《NSE》六年级下册《Module 2 Unit1 When are we going to eat？》这个单元所涉及的语言功能是让学生学会运用句型“be going to……结构的句式和What time is it？”来谈自己的意图和计划，要求学生能听懂会说并熟练表达对话。在学习本单元句型之前，学生已经掌握了be（am /is/are）going to……的结构句式，有一定的知识基础。再者，本单元重点是培养学生的综合语言运用能力，着重从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。

学情分析

本单元授课对象是六年级学生。六年级的的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，并且对于be（am /is/are）going to……的结构句式有一定的语言基础。所以，为达到课堂交际目的，我在课堂上积极发挥教师的指导作用，以学生为主体，而且使用与课文

相符合的图片、形象的媒体，采用学生们熟悉的TPR活动、任务型教学等学习策略让孩子们积极参与到英语课堂中来，从而让学生在交际活动学习和运用英语，让学生感受到说英语的乐趣。

教学目标(Teaching objectives)

知识目标（Knowledge aims）：

1、听说认读单词later、duck、cloud、dry、like、look

like 、

stay

. 2、理解并运用句型

：What

are

you

going

to

do? ----We

are

going

to

…（have

a

picnic.）. When are we going to eat? ---We’re going to eat at half past twelve. 3、掌握时间“…点半”的表达方法。

技能目标（Ability aims）

使学生在语境、合作、交流中体会、理解本单元重点句型，培养学生运用英语的能力，把所学知识应用到实际生活中。

情感目标（Emotion aims）

在教学过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，在语言教学中引导学生积极参与活动、和他人合作完成任务并获得学习英语的乐趣和学习成就感。

教学重难点

教学重点：

1、能根据图片听懂，会说，会认读词汇later、duck、cloud、dry、like、look

like 、

stay 2、运用所学的知识与实际生活联系，用

运用“be going to”的句型谈论意图和计划，并运用所学语言，用简单的语句写出图中所描述的事情。

教学难点：能够熟练掌握be

going

to

句型中，be（am、is、are）动词的相应变化.

教学资源

1、外研版教材及其配套CD-ROM动画光盘

2、多媒体电教设备(希沃白板课件) 3、单词卡片及小贴画

教学环境

1、多媒体教室

2、装备多媒体电教设备的教师

教学流程

（准备活动）—（课件出示）Warming--up

出示食物图片，引入课题：When are

we going to eat？

Presentation（语言呈现）—（课件出示）

1. New words learning 2.Presentation of new sentences 3.New text learning

Practice(趣味操练)—（课件出示）

Add-activities（扩展性活动）—（课件出示）

Summary 、Homework、Design（小结、作业布置、板书设计）

教学过程(Teaching procedure)

教学内容

教师活动

1、Greetings T: Good morning, boys and Girls! How are you? 活动1 warming

up

I’m fine, too, thank you!

2、课件播放Flash歌曲

What do you want to eat？

学生活动

Ss: Good morning, Miss Li,

I’m fine, thank you! And You?

Ss: Sing the song

运用插入媒体，Flash资源（媒体）运用

设计意图

课前简单的问候，体现师生之间的亲和力，有助于学生在本节课能更好的学习英语知识。

通过Flash播放歌曲，活跃课堂气氛，让学生很快进入英语思维歌曲播放。

的学习状态。

T: You did a good job . Today we are going to learn a new lesson. (揭示课题) 活动2 Lead in

Ss:Module2 Unit1 When are we going to eat?（Let students read it）

话题的揭示让学生明确本节课我们所要谈论的主题，从而让学生顺其自然做好学习新知识的准备，激发学生的学习兴趣。

1.

New words T: Look at these pictures，the first picture is ……(指然后运用播放音让学生模仿正确的发音。) （Teach:pond）

2．Use the same way to learning the other words：活动4 Presentation

duck、clouds Ss: It’s a pond. （Learn:pond）

2.Ss:（Learn:duck）

Read these sentences：There are some ducks on the pond.课文图片

运用希沃功能英汉词典播放器让学生模仿正确的词汇发音，这样形象、直观、学生更容易理解新单词，还能更有兴趣、更扎实地掌握新单词

的发音，而且做到词不离句。

让学生通过实物鈡学习时间的英语表达。

着四线三格的词汇pond，

（Teach：duck、cloud ）

（Learn:cloud）Sentences：There are some There are some ducks on the pond. There are some dark clouds in the sky. Teacher shows pictures

and then say out：I’m going to have lunch……

is it？

dark clouds in the sky.

have breakfast.

is it？

It’s……

3.learn to say“be going to”

3.Ss：I’m going to 4.Learn to say ：What time 4.Ss：What time

1.Let’s look and say

T：What are Daming、Simon and Simon’s mum going to do this weekend？

2. Listen to the tape ，1) What are they going to do today? 2) When are they going to eat? 3) What time is it now? 活动5 Text

3.listen to the tape and repeat,then read after the tape.

Ss ：Watch and listen to the cartoon.

2.Ss：Answer the Questions 1）They are going to have a picnic. 2）They are going to eat at half past twelve. 3）It’s only half past eleven.

tape again and read after the tape.

1多媒体课件展示商店商品。

2.播放flash动画。

1.设计意图：通过学生自由谈论图片内容设置课文情节悬念；既能活跃课堂气氛，让学生自主学习，又能引导学生初步感知课文的内容。

2.小学英语提倡“任务型教学”，在听力训练中，让学生带着任务去听，避免了学生盲目去听，又让学生在完成任务中理清了课文的大致脉络。

think about these questions

2.

Ss：Listen to the 3.播放录音

1.

T:Ok,let’s do some exercises. ①．I can say 活动6 Practice

②．Talking ③．Look write and say Group work：学生两人讨论完成并做展示

课件出现练习题

新知学习完以小组为单位进行练习，加强学生的听、说、读、写的能力练习及新知的运用。

活动7 Consolidation 活动8 Activity 4：Look and write，then ask and answer. 1.Use “be going to ”Work in pairs 课件展示

最后的巩固，加强知识的记忆和理解。

课后完成

加强学生课

Homework Try to describe the things in this holiday.. 2.Read the text. Recite the words in Module 2. 后知识的复习、记忆和运用，为学习第二单元知识打下基础。

教学反思

《Module 2 Unit 1 When are we going to eat？》

本节课是《新标准英语》三年级起点六年级下册Module 2 Unit1的教学内容。课堂教学主要让学生学会运用句型“be going to……结构的句式和What time is it？”来谈自己的意图和计划。我主要采用多媒体课件和词汇卡片及图片快速学习本单元的新单词，由于很多学生之前已经通过听录音或利用CD—ROM已经懂得了新词later、duck、cloud、dry、like、look like 、

stay ，因此我在单词认读教学方面就加快速度了。 1、营造和谐课堂。在教学过程中，我努力为学生营造一个宽松、和谐的课堂，注重培养学生的听说能力，使学生的个性得到张扬，让学生成为课堂的主人。例如开始上课我利用歌曲：When are we going to eat？来调动学生的情绪，同时也复习了前一单元的内容。

2、自主课堂。当代教育主张“开放式教学”，使学生在“乐中学、学中乐”。在课堂中我设计了生生互动、师生活动交流的学习策略，既能集中学生的注意力，又能满足学生的参与竞争意识和学习欲望。

3、情景创设。通过情景创造拓展学生对所学句型和所授新单词的有效运用。利用白板课件呈现的图片进行师生和生生对话,What is he/she going to do ? He/She is going to ……What are they going to do？They are going to……

老师先示范再进行生生交流，鼓励学生大胆开口，积极发言，有意识地培养学生运用语言的能力。

4、拓展练习。在课的最后，对学生进行了知识的巩固练习，让学生加强知识的记忆和理解。

不足之处：

1、教学活动和教学方法不够创新，没有高潮起伏。

2、在教学过程中句型操练时间过于长，时间的把握上有所欠缺，影响了后面的对话练习。

3、没能适当地补充教材，学生的自主学习能力没有体现出来。

4、评价的方式单一不够多样。提问的艺术性不够，应点面结合，让好、中、差的学生都有机会回答，让差的学生回答简单的问题，让他们也感受成功的快乐。