发声练习、力度记号f p优质课教学设计｜教案在线预览

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教学内容音的强弱（课题）课型新授课授课时间共（1）教时第（1）教时引领者班级徐晓102 2017年6月16日教学目标1、通过不同的音乐形式引导学生认识声音的强弱。定位2、体验音乐声中的强弱，能用不同的手法表现声音的强弱。3、体验音乐活动的快乐。重点难点体验音乐声中的强弱，能用不同的手法表现声音的强弱

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所属课文：发声练习、力度记号f p

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2018-05-18 16:48:00

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学校：桐乡市实验小学教育集团城北小学

发声练习、力度记号f p优质课教学设计

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关键词：发声练习、力度记号f p优质课教学设计

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教学内容

音的强弱

（课题）

课型

新授课

授课时间

共（1）教时

第（1）教时

引领者

班级

徐晓

102 2017年6月16日

教学目标

1、通过不同的音乐形式引导学生认识声音的强弱。

定

位

2、体验音乐声中的强弱，能用不同的手法表现声音的强弱。

3、体验音乐活动的快乐。

重点难点

体验音乐声中的强弱，能用不同的手法表现声音的强弱。

课前准备

课件

鼓

串铃

一、感受音的强弱

1、复习节奏

请你照我这样做。

x x |xx x||

x -|x-||

xx xx|x-||

x | X

x || 2、引出主题

音强弱

教

学

预

老师这次拍的有什么不一样？引出音的强弱

板书

3、探究生活中哪些声音是强的，哪些是弱的？

二、体验音的强弱

4、模仿感受强弱

*老师拍手：X x x X x x―――学生模仿―――学生说出案

用强弱说出来――老师板书：强弱弱强弱弱

*老师拍腿：X x X x―――学生模仿―――学生说出用强弱说出来――老师板书：强弱强弱

*老师拍凳子：X x x X ―――学生模仿―――学生说出用强弱说出来――老师板书：强弱弱强

5、创造力度记号

展示

老师写起来太慢，请同学创造简单的符号，让老师写起来很方便，同学们一眼就能看懂。以X x x X x x为例

学生创作

交流

6、音乐家的力度记号

揭示音乐家创作的力度记号

强

弱

7、根据强弱听辨几拍子

8、用强弱的变化唱唱《闪烁的小星》

在歌曲中音乐家是用f表示强

p表示弱

检测一下ffppfpf，请你翻译成强和弱

演唱歌曲，用歌声表现强弱。指导学生适当的表现，因为还有ff

mp p pp 三、了解渐强和渐弱

9、渐强

渐弱

*听渐强录音

——根据音乐力度变化给音乐名字——创造记号

用掌声表示

*听渐弱录音

——根据音乐力度变化给音乐名字——创造记号

用掌声表示

一起用掌声表示渐强和渐弱

*分小组比赛：

每个小组每个同学用铃鼓一起表现渐强和渐弱

10、用上渐强渐弱唱唱《闪烁的小星》

11、泡泡游戏

手拉手围成一个大泡泡，老师击鼓，听到渐强，气球变大；听到渐弱气球变小；听到最强就爆破。要求安静得听音乐。

请同学敲鼓

12、随着《命运》做动作

听到强：手举在上面；听到弱：手放在下面；听到渐强和渐弱手上举或下向下。

四、拓展

13、感受音乐形象《狮王进行曲》《天鹅》

强弱还可以表现不同的形象。听《狮王进行曲》，根据力度想象形象，猜动物，表演；

听《天鹅》，根据力度想象形象，猜动物，表演。

总结

学生学习音乐探究力度记号的积极性很高，在一步步的深入中能感课后反思

受音的强弱，体验音的强弱。学生创造的力度记号很多也很直观，可见孩子们的创造性思维还是很不错的。在感受体验中，学生对游戏很感兴趣。这是一节课愉快的、轻松的音乐课。

关于本教案的常见问题

Q：发声练习、力度记号f p优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《发声练习、力度记号f p》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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