《理发师》教学实录与评析

理发师教案设计及反思

内容：人民音乐出版社一年级下册第九课歌曲《理发师》

学习目标：

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、引导学生尝试用合作的形式进行歌表演的创编,培养他们的合作能力. 教材分析：《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。

本课的重点难点：1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。

2、通过学习歌曲和歌表演,让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦. 教师教具准备：

课件

钢琴

教学过程: 一、导入：

1、师生问好

2、师生互动：复习柯尔文手势

3、播放背景音乐，老师请一位同学上来扮演顾客，自己扮演理发师。

二、教学新课：

1、师：今天我们请到了一位大师，我们来听听他是做什么的？

播放音乐《理发师》

提问：这段音乐里讲了一个怎样的故事？故事里的主人公是一个什么样年纪的人啊

？他在这段音乐里做了什么？

2、老师介绍歌曲：这首歌是一首澳大利亚的民歌，歌曲的名字叫《理发师》。

3、提问：你们知道理发师在理发的时候都要用到哪些工具吗？那歌曲中的老爷爷理发的时候用到了哪两样工具呢？我们再来听一遍，帮他找一找？好吗？

播放音乐动画《理发师》。

4、出示课件：（1）、感受

：剪刀

、

喷雾

、

梳子

、

吹风机

。

（2）、模仿他们的声音。

5、老师范唱

6、老师和学生一起有节奏的朗读歌词。

7、学唱歌曲

（1）、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻快) 强调结尾部分沙、沙、沙

要唱完三拍

（2）学唱第二段,跟琴唱，教师伴奏，学生轻声学唱，知道歌曲的演唱声音和情绪。

老爷爷成功了吗?那高不高兴?那用什么声音来演唱?（愉快）你们想当理发师吗？你能不能用你的歌声把顾客请来,把歌唱好了，才能当上哦!不用说出来,用你的声音告诉我。

（3）师生合作对唱歌曲：放伴奏

8、引导学生二度创作

把梳子、吹风带进歌曲里演唱。

三、创作表演—我也当回理发师

1、学生根据歌词内容在老师的指导下创编舞蹈动作

2、同桌两位合作，一个扮演理发师，一个扮演顾客。

四、课堂拓展

师：每个人进入理发店，都是想把自己变的更漂亮，所以理发师很重要哦。下面，我们来看一段小故事，在这个故事中，理发师和顾客都遇到了什么事情呢？

师：我们每个人做事都要认真、一心一意，不能够三心二意，否则就会给别人带来不好的后果。希望同学们应该能做个细心的人。

教学反思

《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。

在上课一开始，让孩子复习了柯尔文手势，第一，可以让孩子再次复习柯尔文手势，第二，通过演唱，达到了课前练声的目的。

在新课教学中，因为低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过认识理发的工具，配上象声词，如：吹风筒---呜，洗头---哗，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都积极参与这一活动。

教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。