15 我们的丰收会含PPT的教学设计及点评

小学德育课程课内向课外延伸主题实践活动

愉快的收获

一、活动背景

莎士比亚曾说过：一个人的青春时期一过，就会出现像秋天一样优美的成熟时期，这时，生命的果实像熟稻子似的在美丽平静的气氛中等待收获。让孩子们通过阅读来获得一种文化素养，了解到渊博的知识，养成良好的阅读习惯也是一种幸福。结合我校特色鲜明的“书香校园文化工程建设”

，今天，我将已“阅读”为主旨与各位分享德育课程课内向课外延伸活动——“愉快的收获”，真诚期待您的批评指正! 二、教材解析

1、内容介绍

“愉快的收获”是科教版品德与社会二年级下册第五单元主题。分为“我在长大”“努力才会有收获”以及“丰收会”三个小节。

“我在长大”教学中：我组织了一个小型讨论会，可从生活、学习两方面说说自己哪里长大懂事了。再进行一场识字阅读比赛，对比学生一年级和二年级所认识生字、阅读数量，学生明显的感受到随着年龄的增长所获得的知识也越来越多。

“努力才会有收获”教学中：我带领孩子们观看视频名人用功读书的故事，再提出问题：那我们现在应该怎样才能读好书呢？学生开始议论纷纷，激发出对读书强烈欲望。我便顺势推荐了一系列好书目录，结合学校的书香文化组织开展了一场关于“我的阅读成长园”的阅读活动。孩子们既惊奇又迫不及待地准备开始这场读书行动。

“丰收会”这一活动：关于“阅读成长园”这一活动的开启，激发孩子们大量的读书求知欲，让他们主动寻求书籍观赏，在校内倡议读书，学生之间进行好的读书经验交流，周末与父母的亲子阅读也促进了家庭间的亲密，还与学校请来的全国著名教育家、故事作家等进行面对面的读书故事分享与交流，活动中孩子们不断学习、得到锻炼、增进感情，做到了收获真正的快乐！

2、目标定位

小学德育课程课内向课外延伸主题实践活动

知：让孩子了解阅读的重要和意义，爱上阅读。体会阅读中收获到的知识能给自己在学习生活中带来许多帮助和好处，使学生从小就爱上阅读。

情：学生体会阅读带来的快乐，与父母和好朋友分享阅读，融入期中，促进同学之间的友情、亲密家庭之间的亲情。

意：养成喜欢阅读的良好意识与习惯，并能自主阅读。

行：学生在阅读中认识自然，了解社会，在阅读中扩大视野；养成良好阅读、生活习惯，能自觉抵制不良书籍的意识。

三、课堂教学过程

（一）“我在长大”课堂教学设计

1、找一找。课前，指导孩子通过找找以前幼儿园时期的照片或者玩具两种调查方式搜集资料。

2、说一说。课堂上，我以“好玩的自我介绍”来激趣导入。

（1）请学生自由上台，拿出自己以前的照片或者以前玩过的玩具、穿过的衣服来进行描述，然后进行展示和交流。

（2）启发思考:这是什么原因?

学生争相回答:“我的个子长大了”、“我的脚长长了”、“我的脑袋、手都长大了”。

（3）老师谈话: 我们不光外形有了变化,随着岁月的增多,我们的年龄也增长了,视野也开阔了,知识丰富了,懂得的道理更多了,请大家说一说,你上了小学在学校学会了什么呢?

霈霈骄傲地说:“我认识了很多字了!”

旺仔自豪地说:“我会写一手漂亮的字了!”

善娴抢着大声说:“我会用感情朗读课文,并多次受到老师的表扬和夸奖。”

雅淇用斯文柔和的语气说:“我能借助拼音和学过的生字看课外书，课外书可好看啦，我经常和爸爸妈妈一起看，我可是故事大王哟！”

3、老师小结:

是啊,随着时间的推移,我们在一天天长大,这里,我们不仅外形有变化,我们还懂得了许多知识，特别是通过学习认识了很多字，可以看更多有趣的书。同学

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们有了这么大变化,你们真棒！

（二）“努力才会有收获”教学设计

1、看一看

教师谈话引导：读书学习既然也能使我们有这么多的收获，究竟怎样正确的读好书呢？来看看这样一个小故事吧！

2、说一说 （1）让学生说一说看完故事的体会

生：只有努力，坚持下来，才能获得成功，才能有收获。

（2）我们也是一样，要想认识更多的字学到更多知识就得多阅读，推荐适

合二年级孩子阅读的书目。

（3）我们如何将这些阅读的好习惯坚持下来，你有哪些好办法呢？

学生可以小组自由讨论，再请小组长代表发言

（4）学校开展了“阅读成长园”的读书手册记录活动，同学们可以将自己读过的书的书名、作者记录下来，一个学期下来看谁能坚持阅读最久、阅读书目最多，期末还将有大奖呢！

3、师小结：根据学生的年龄特征，如果单纯的说教，学生一定会感到枯燥，而且“努力才会有收获”的道理理解不会深刻，所以需要设计一些有趣的故事，使学生从生动的形象中，典型的故事中体会到这一深刻的道理。采取一些具体的方法和活动，通过这样的环节，这个道理不再是一句空洞的话，而是一个个鲜明的形象，有助于是学生将形象认识转移为自已的情感认识，加深努力、坚持做一件事才能取得成功的印象。

四、活动过程

（一）构建立体品德课堂研究——课内向课外延伸

1、“我在长大”的课后延伸。结合孩子一年级至二年级以来学过的生字，有序开展了“认一认”、“读一读”的“生字大会”。

（1）“认一认”。各个活动小组自主推选出评委一名，参赛选手一名，并邀请语、数、外老师担任评委，家长提供奖品给予支持。孩子们在认生字的过程中，体会到上学以来所获得的知识越来越多。 （2）“读一读”，让学生读一读故事，比比谁读得故事最有趣、好听，读得最流利，这也是对知识的补充。孩子们特别高兴，学***增。生字大会这个活动，让孩子们在无形中感受到了自己的成

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长，特别是对于知识的获得有了更多的渴望。

2、“努力才会有收获”的课后延伸,带领学生参观图书馆，提倡“书香校园”系列活动，让学生不断感受到只有努力坚持阅读，养成良好阅读意识习惯，获得的知识才会越来越丰富。

（1）阅读小调查：

“书香城堡”有哪些种类的书籍？，它的开放时间，看书的注意事项是什么？你看过哪些书呢？（2）“中华经典的阅读”活动。学校大力推广的“书香校园”工程中，阅读经典便是首位。考虑到不同年级学生能力不同，为此选出了1—6年级适合阅读的经典主题和书目。此外每天的晨读前十分钟、课前1分钟、下午三节课后的20分钟、晚自习前20分钟都属于经典阅读的时间。让孩子们无不充分地感受到阅读的魅力。班上的琪琪小朋友欣喜地说：“读经典故事真有趣，不仅让我学到更多字，也懂得了许多道理，收获真大呀！”（3）“阅读成长园手册”活动的开启。老师介绍活动细则，“成长园”具体操作要求。学生们都非常感兴趣、喜爱这样一场读书运动，拿到手册都迫不及待的将自己读过的故事书分享到册子里，并且为了获得星级奖励，而更加对课外阅读充满兴趣与期待。这个活动让学生爱上阅读，同时对于多读可以“升级手册”这一诱惑，使学生体会到凡事想取得成功必须要先努力，读书亦是如此。

3、“丰收会”的读书收获。“阅读成长园”的考章升级活动，使学生之前的努力阅读没有白费，孩子们凭借自己“成长园手册”里那满满的读书笔记、心得体会来接受考章奖励和升级，看着手册中那可爱的贴纸从小芽一步一步到花朵，孩子们激动万分，这从中的努力只有他们自己心里清楚，难怪会一个个笑开了花！

（二）、学校德育向生活德育延伸——校内向家庭延伸、校内向社会延伸。

1、校内向家庭延伸：

（1）亲子阅读。随着“阅读成长园”活动的深入，父母也一起加入了进来，陪伴孩子阅读。我们班很多家长都开始积极关注，更是将每周的亲自阅读做好笔记、写下感受并拍照以留念。老师将这些孩子的照片在全班进行展示，将爸爸妈妈的话念出来和大伙一起分享，并且对这些做法给予了表扬和鼓励，孩子们爱阅读，更爱和爸爸妈妈们一起阅读，相信收获不止一点点！

2、校内向社会延伸：

（1）学校请来了韩兴娥、岳乃红、郑渊洁、汤素兰、王跃文等名人们，给孩

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子们分享他们的读书故事并进行售书签名活动。

五、活动总结

“书香校园”系列活动，学校评选出了每年级每班“阅读小明星”、“书香家庭”若干，以此鼓励和激励更多的孩子、家长一起投身阅读的世界。

1、学生的收获。

（1）表格体现，幼儿园时期、一年级时期与二年级的识字量对比，二年级有明显上升的趋势。

幼儿时期识字量二年级识字量8007006005004003002001000一年级识字量

司晨小朋友说：“上了二年级，我认识了很多生字，这下可以当妹妹的小老师啦！” 郅昱说：“我比幼儿园时认识的生字，看的书多多啦，没想到我长大了这么多！”

照片

（2）通过坚持阅读后，与走读平行班的对比，识字量更多，加上之前所说的，孩子们在系列活动中思想、行为习惯的转变等等都可以看出孩子的显著成长。

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三维柱形图 12.6班阅读识字量10.80.60.40.20平行班识字量

家锦小朋友说：“小时候我听妈妈讲故事，现在我可以借助拼音和一些生字来讲故事给妈妈听。”

柳伊说：“认识生字让我收获到了一个个有趣的故事，看更多的课外书让我收获到了许多快乐，嘿，这收获真牛！”

2、家长的成长与收获。

（1）家长参与度统计表。表格呈现了家长从活动一开始到结束的参与程度，由最开始的只陪伴阅读21人参与，参与度约42.86％，到后来的提倡阅读100％，从参与度可以看出，家长们是真切地感受到了活动的意义。这让作为教师的我，倍感欣慰！

项 目

只陪读

写体会

全程参与

提倡阅读

家长参与人数

21 33 39 54 家长参与度

42.86% 67.35% 79.59% 100% 有家长在QQ 上这样谈到：这样有意义的读书收获让孩子能正确认识到自己在不断成长，作为家长，我们也深有体会，读书带给我们的是更多的进步。

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家校本中，家长留言：“有收获本事一件快乐事情，读书使人愉悦，这种收获真值！”子祺妈妈留言到：“孩子的成长是点点滴滴，会走路、会写字、会关心他人，努力下去，这成长中的每一步都是收获。”

舒桐妈妈谈到：“感谢学校推广“书香”文化，特别是刘老师带领孩子们开展了这么有意义的活动，让我们与孩子一起学习，共同成长，共同收获快乐幸福的果实。让我们明白了言传不如身教！”

3、老师的成长

（1）德育观念的转变 坚持以生为本的教育观。整个活动中，我都是以学生为中心，站在他们的立场去思考和设计，充分发挥学生的主观能动性。将“我要学生怎么做”转变成“贴近学生生活，体会学生需要什么，适合做什么”，老师只起到发现、引导、鼓励、整合的作用。这样一来不仅最大限度地锻炼了孩子的能力，每一项活动都很受学生欢迎。

（2）构建立体德育体系。一个活动要有效地开展，无论是从时间还是空间的延伸中，都需要整合学校、家庭、社区、社会的力量，通过多位一体，构建德育立体框架。

六、活动反思

1、收获时间的恒长性

学生的成长是继续的，在成长中一直学习才能一直不断收获。所以不是一个学期、一年的读书，就能让学生深刻体会到努力取得收获这一实质性的含义。这是一个恒长的过程，得靠学校、教师不断带领学生，坚持不懈的通过各种方式让学生学有所用，各学所长，逐渐渗透到学生的内心。

2、收获内容的丰富性

内容上还可以进一步深化，

比如：更加深入到社会当中，带领学生进入社区，通过认识广告标识标语、报刊杂志，让学生学到更多汉字。看看其他学校他们的读书计划和活动是以怎样的形式被大家接受并喜爱的等等，将这些与我们的相对比，有哪些好的方法、活动可以借鉴。取其精华，让我们自己能读更多好书，少走弯路，收获到更多有意义而快乐的东西。

读书是为了更好的生活。愉快的收获中必有愉快的德育理念和愉快的教育方

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法，收获无止境，学思无终点！

附：

二年级阅读书目推荐

文学 蝴蝶•豌豆花

金波/编，蔡皋等/画

稻草人

叶圣陶/著

没头脑和不高兴

任溶溶/著

小猪唏哩呼噜

孙幼军/著，裘兆明/图

猜猜我有多爱你

（爱尔兰）麦克布雷尼/著，（英国）婕朗/ 绘，梅子涵/译

不一样的卡梅拉（我想去看海）

（法国）约里波瓦/著，（法国）艾利施/绘，

郑迪蔚/译

科学 第一次发现（濒临危机的动物） 法国伽利玛少儿出版社/编，（法国）雨果/

绘，王文静/译

神奇校车（在人体中游览） （美国）乔安娜?柯尔/著，（美国）布鲁斯迪

根/绘

人文 千字文•三字经•弟子规

周兴嗣、王应麟、李毓秀/著，罗容海、郝光

明、王军丽/译注

中国神话故事

聂作平/编著

阅读小调查表

1、图书馆里有多少本书？

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2、图书馆有哪些种类的书籍？

3、楼道间的“书香城堡”小书架，它的开放时间？

4、看书的注意事项是什么？

5、你看过哪些书呢？